ТРИЗ для инженеров и изобретателей

Две конференции ТРИЗ в октябре от Российской Ассоциации ТРИЗ

В конце октября пройдут сразу два крупных события, посвящённых ТРИЗ и 100-летию Генриха Сауловича Альтшуллера.

🔹 24-25 октября - «Три поколения ТРИЗ»-2026

26-я ежегодная научно-практическая конференция РА ТРИЗ. Основные направления: применение инструментов ТРИЗ, развитие инструментария, мировидение и философия ТРИЗ, третье поколение ТРИЗ. В программе - доклады, мастер-классы, обзор литературы и другие мероприятия.

Формат - очный (г. Санкт-Петербург, 3 линия В.О., 62) и дистанционный, участие бесплатное. Заявки без выступления принимаются до 20 октября.

Ссылка на анонс

🔹 30 октября - 1 ноября - Всероссийский форум «ТРИЗ-Воркута»

Пройдёт в Воркуте во Дворце творчества детей и молодежи (ул. Ленина, д. 47) и также посвящён 100-летию Г. С. Альтшуллера.

Центральным событием станет открытие интерактивной памятной композиции основателю ТРИЗ, сделанной коллективом Ленинградской школы.

По предварительной программе также запланированы конференция, посвящённая применению ТРИЗ в образовании и на предприятиях, мастер-классы по решению задач (в том числе мастер-класс Олега Хомякова), выставки, круглый стол участников ТРИЗ-движения и экскурсии по местам, связанным с пребыванием Альтшуллера в Воркуте.

Посещение свободное. Подробности в управлении образования администрации МО "Воркута" по телефону (82151) 3 28 27 или на электронной почте upro@mail.ru.

Что получится, если решать задачу о замке не как задачу о замке?

Есть ресурс.
Есть место, где он находится.
Есть люди, которым доступ разрешён.
Есть люди, которых нужно удержать снаружи.

Обычный ответ: дверь, замок, ключ.

Ю.М. Кривошеев, выпускник Ленинградской школы ТРИЗ и программист по профессии, в дипломной работе «Задача о доступе к локализованным ресурсам» разбирает эту схему заново.

Что такое доступ?
Что такое право доступа?
Что является признаком права?
Чем именно удерживается человек?
Где возникает противоречие?
Можно ли убрать часть операций вообще?

В работе используются инструменты ТРИЗ:

🔹ФИС (функционально-идеальный синтез);
🔹АК ВКН (априорная классификация возможных концептуальных направлений);
🔹ПСМ (причинно-следственное моделирование);
🔹Свертывание (устранение лишних элементов и операций с передачей их функций другим частям системы);
🔹Вепольный анализ (анализ взаимодействия веществ и полей);
🔹ИКР (идеальный конечный результат);
🔹ПРПТ (принципы разрешения противоречий требований);
🔹ДАРИЗ-2 (детский алгоритм решения изобретательских задач);
🔹МИКРо (многомерный идеальный конечный результат);
🔹Диверсионный анализ (поиск слабых мест решения).

То есть это не набор идей вокруг замка. Это последовательный разбор:
модель → проблемные места → противоречия → ресурсы → варианты решений → проверка слабых мест.

Что получилось по ходу работы:

📌 идея «ресурсного термостата» для домохозяйства: система сама поддерживает запас нужных ресурсов между минимумом и максимумом. Здесь напрашивается аналогия с лемовским гомеостатом: не человек каждый раз добывает нужное, а система поддерживает состояние в заданных границах;
📌 переход от “человек получает ресурс” к схеме, где человек вообще вытесняется из процесса получения материального ресурса;
📌 вариант композитной преграды: не просто более толстая стена, а пространственная структура с заполнением, рассеиванием энергии и несколькими удерживающими факторами;
📌 направление доступа без физического ключа, где ключ перестаёт быть отдельным предметом, который можно потерять, украсть или скопировать;
📌 диверсионный анализ найденного решения: что может сломаться, где можно обмануть систему, какие помехи и вредные потоки нужно учесть;
📌 выход на более широкий уровень: двухуровневая-трёхслойная экономика, общедоступные ресурсы, базовые версии продуктов, производство по заявкам, творческие рабочие группы.

Работа интересна тем, как исходная задача о доступе к ресурсу постепенно перестаёт быть задачей о двери и замке. Простая на вид постановка превращается в большую разработку.

🎓 Ленинградская школа ТРИЗ объявляет набор на новый учебный год

Многие осознают необходимость освоения ТРИЗ-технологий для повышения эффективности своей работы. Читают книги по методологии ТРИЗ, но… что-то не получается: то ли алгоритмика сложная, то ли написано невнятно, то ли собственной базовой подготовки не хватает.
А «секрет» - в последовательности освоения материала. Ведь речь идёт не о наборе правил, которые надо выучить. А об изменении мировидения. О перестройке мышления. И с наскоку это не получится: даже простое здание в любом порядке не строят.

Санкт-Петербургский международный общественный университет ТРИЗ им. В.В. Митрофанова приглашает на очно-дистанционное обучение.

Обучение построено как последовательная система: от формирования базовых представлений, к освоению закономерностей развития систем и методов анализа и решения изобретательских задач. Каждый новый элемент опирается на предыдущие и закрепляется практикой.

📚 Как устроено обучение

Занятия проходят один раз в неделю, по субботам с 10:00 до 13:15 по московскому времени.

Можно заниматься:
- очно в Санкт-Петербурге, в районе м. «Озерки»;
- дистанционно через Zoom.

Продолжительность одного занятия: 4 академических часа.

Первый год обучения - 128 академических часов, заканчивается защитой дипломной работы, в которой слушатель применяет освоенные инструменты ТРИЗ на практике.

Желающие продолжить обучение переходят на второй год - ещё 72 академических часа. Второй год заканчивается отчётом о практическом применении полученных знаний и навыков.

💰 Стоимость одного занятия: 1800 рублей.
📅 Начало: в октябре.
📧 Запись на обучение: kptriz@mail.ru (отправить письмо в свободной форме)

Подробная информация о программе обучения — на сайте РА ТРИЗ.

Подготовлен набор стикеров с Генрихом Сауловичем Альтшуллером.

Совмещены цитаты из его книг и высказываний с образами на фотографиях.

Набор стикеров в MAX

Набор стикеров в Telegram

Матрица Альтшуллера - один из самых простых и понятных инструментов ТРИЗ, который помогает выходить на вероятные способы разрешения сформулированного противоречия.

Для удобства работы с матрицей существуют ее интерактивные версии, но там могут быть неподходящие примеры, которые затрудняют понимание приемов, либо примеры могут отсутствовать вовсе.

Выпускница Ленинградской школы ТРИЗ Илакаи Ромеро Рейес сделала приложение с интерактивной матрицей в Google таблицах для педагогов (приёмы сопровождаются понятными детям примерами), в котором совместила интерактивность с возможностью самостоятельно дополнять приёмы своими примерами из любой области (подробнее - в инструкции).

Кроме того, есть готовый вариант матрицы для технических специалистов с новыми примерами, который также можно скопировать и наполнить своими примерами.

Матрица для работы с детьми
Руководство к ней

Матрица для технических специалистов
Руководство к ней

Планируется дальнейшее развитие матрицы для работы с детьми, поэтому периодически заглядывайте по указанным ссылкам за обновлениями.

Сотни миллионов лет естественного отбора живая материя накапливала решения, повышающие выживаемость и воспроизводство организмов, то есть сохранение и передачу наследственной информации. В ряде направлений эти решения до сих пор превосходят технические аналоги по эффективности, поэтому человек стремится переносить биологические принципы в технику по аналогии (биомиметика).

Для воплощения подходящего решения в технической системе могут потребоваться большие затраты ресурсов (деньги, время), а то и серия технологических скачков. Что если решение нужно в ближайшее время? Тогда можно использовать биологический аналог непосредственно как элемент технической системы. Например, подключить усики саранчи или антенны шелкопряда к электроантеннографии и использовать их как биологические датчики, которые обладают экстремально высокой чувствительностью к определённым молекулам окружающей среды, значительно превышающей электронные аналоги сопоставимого размера и позволяющей отслеживать направление источника запаха в реальном времени.

В Ленинградской школе ТРИЗ ведётся разработка данного методического направления.

Предварительно, можно выделить следующие виды технических биогибридов:

- Биокибернетические системы (или киборги). Сюда относятся системы с использованием биологических сенсорных органов (например, антенн шелкопряда или усиков саранчи) совместно с электронной обработкой сигналов, а также тараканы, медузы с имплантированной электронной системой управления, которые заменяют сложные и дорогие роботы, одни используются для исследования труднодоступных мест на суши, другие в воде. Разработаны и проверены вычислительные системы на основе культур нейронов человека. Вместо того, чтобы гонять тараканов на подзарядку переносимых датчиков и имплантированной электроники, для них сделали миниатюрные солнечные панели не стесняющие движения.

- Некробиогибриды. Вместо изготовления сложного микрозахвата - тело паука, вместо дорогого микросопла для 3D-принтера - хоботок комара, вместо гибких пьезоэлементов для генерации энергии - обработанная рыбья чешуя. Данным направлением в робототехнике занимается некроботика.

- Биоматериальные гибриды. Предполагает использование живых покрытий, например, грибковой массы (мицелий) на теле робота в качестве распределенного сенсора с возможностью самовосстановления повреждённых участков.

Если отбросить все лишнее, то идея сводится к использованию живого организма, его части или биологической структуры, в составе технической системы в качестве интегрированного (часто с электроникой) компонента.

Направление, вероятно, иллюстрирует закономерность развития видов взаимодействия материи от простых (механика) до более продвинутых - биологических, помогает разрешать противоречия условий между, например, сложностью устройства и затратами на эти усложнения, значит может занять место среди изобретательских приёмов и, возможно, в дальнейшем уточнить стандарты решения изобретательских задач.

Нельзя обойти стороной вопрос этичности использования живого (или когда-то живого) в таких экспериментах. В случае с биологическим вычислителем, нейроны не берут непосредственно из мозга (иначе будет нанесен вред здоровью), а выращивают из клеток кожи или крови - звучит достаточно безобидно. Медузы не переживают боль (в привычном смысле) при имплантации органа управления, но насколько этично управлять их действиями? Хоботок мертвому комару уже не нужен, а насколько корректно использовать хобот мертвого слона для сопла строительного 3D-принтера? Где граница, через которую уже точно нельзя переходить?

На конференции Российской ассоциации ТРИЗ «Три поколения ТРИЗ» 2025 была представлена работа Шокина А.Н. "Системно-функциональный подход к применению и преподаванию вепольного анализа и системы стандартов"

Многие, кто сталкивался с веполями, отмечали отсутствие четкого порядка в их построении и преобразовании, что приводило к низкой повторяемости решений на их основе и сложности освоения.

Для упорядочивания правил построения и преобразования веполей применен системно-функциональный подход. Фактически объединено классическое представление веполей с функциями (инструмент — действие — изделие), где у каждого элемента (вещество, поле) появилось свое определенное место. Кроме того, стало возможно строить цепочки прямых и обратных функций в вепольной форме. При этом графическое изображение веполей изменилось не сильно, что хорошо для тех, кто уже работает с ними.

Такой подход потенциально может повысить эффективность применения системы стандартов решения изобретательских задач.

В статье выдвигается гипотеза о том, что одной из важнейших задач веполей является развитие творческого воображения, а необходимость совершенствования вепольного анализа обосновывается с помощью системно-функционального подхода.

Лично автору этих строк веполи в функциональном подходе, стали понятнее и удобнее в использовании.

Теперь предстоит большая работа по адаптации системы стандартов решения изобретательских задач к новому подходу, интересно какие новые возможности при этом откроются.

Выступления о новых методах и приемах развития воображения (РТВ) на конференции Российской ассоциации ТРИЗ - «ТРИЗ в образовании» 2026.

Прозвучали сразу 3 доклада в этом направлении:
- Кислов А.В. - Методы РНТВ: Метод развилки;
- Мхитарян А.С. - Выпрямляющие приемы кривого фантазирования;
- Ковальчук В.В. - Новые приемы и метод РНТВ.

Примечательно, что некоторые представленные методы (метод развилки и метод смыслов) направлены не только на развитие фантазии и воображения, но и на повышение нравственности в процессе использования. Отсюда и буква Н в сокращении РНТВ - развитие нравственно-творческого воображения. Фантазия без нравственного основания — каким интересам она будет служить?

«Метод развилки» Кислова А.В. помогает формировать эмпатию у детей, при воображении себя на месте другого с использованием приемов фантазирования.

«Метод смыслов» Ковальчука В.В. ориентирует фантазию на развитие объектов в интересах глобальных надсистем (человечество, космос, ноосфера, планета). Основан на подходе Кислова А.В. к доказательному формулированию смыслов жизни с опорой на модели и подходы ТРИЗ.

Каждый прием и метод сопровождается алгоритмом его применения, а в случае с приемами «искривление», «выпрямление» у Мхитарян А.С., еще и обилием ярких примеров.

Интересно наблюдать, как инструменты развития воображения постепенно приобретают функцию: формировать личность.

«Электрон также неисчерпаем, как и ...» молекула воды. Казалось бы, что о воде известно, если не все, то почти все. Только недавно ученые, вероятно, обнаружили новый механизм испарения воды - фотомолекулярный эффект в видимом световом диапазоне.

Теоретически это может ускорить испарение в 2-3 раза, но есть нюанс: для заметного вклада, вода должна быть распределена очень тонкой пленкой (в эксперименте использовали поры гидрогеля), иначе вклад эффекта теряется в объёмном нагреве. Интересно, имеет ли эффект какое-то влияние на климат? Есть ли места в природе, где вода под светом распределяется достаточно тонким слоем?

В технике, это могло бы использоваться в автономных испарителях под солнечным светом, в местах с низкой температурой или при нежелательном сильном нагреве устройства.

Решая проблему медленного испарения воды с помощью АРИЗ (алгоритм решения изобретательских задач), можно было бы выйти на подобный эффект (не зная о нем), но пришлось бы поверить, что такое возможно, когда классические представления термодинамики говорят о том, что молекула воды распределит энергию фотона света по соседям. Авторы работы предполагают, что у молекул воды на поверхности тепло не успевает распределиться, поэтому они получают избыток энергии и «улетают». Разрешением этого противоречия в представлениях, сейчас и занимаются ученые.

В другой работе, ученые впервые обнаружили новое свойство льда - поляризоваться при изгибе (флексоэлектричество). Исследуя это явление, заодно подтвердили еще одно - способность поверхности льда поляризоваться без внешнего электрического поля (сегнетоэлектричество) при низких температурах. Оба свойства могут иметь отношение к возникновению молний в облаках, и в реакциях на публикацию.

Даже это - далеко не все новые свойства и способности воды, обнаруженные в последние годы, видимо она еще не раз заставит пересмотреть то, что казалось ясным и завершенным.