2) Учитель дает классу задание самим сформулировать запрос к…
2) Учитель дает классу задание самим сформулировать запрос к нейросети, например, по изучаемому или изученному ранее грамматическому явлению, скажем те же Present Continuous и Present Simple. Учащиеся пользуются компьютерами или планшетами, либо учитель сам записывает их формулировку в чат на учительском компьютере. Ответ сгенерирован, проецируется на экран, далее учащиеся повторяют грамматическое правило в любом режиме. Задание выполнено.
3) Учащиеся получают задание на обобщающее повторение разных грамматических правил. Работа в парах. Каждая пара имеет свое грамматическое правило, делает запрос в нейросеть, просматривает материал, повторяет, анализирует, переводит, отвечает на вопросы учителя и т.п. Задание выполнено.
4) Затем пара 1 и пара 2 работают вместе, рассказывают о своём правиле друг другу. Затем пара 1 работает с парой 3, а пара 2 работает с парой 4 и т.д. в режиме ротации. Задание выполнено.
5) В ином варианте, индивидуально или парами, учащиеся выступают перед классом с мини лекцией по грамматическому явлению, задают вопросы классу, отвечают на вопросы учителя или класса с опорой на сгенерированный нейросетью материал. Задание выполнено.
Таким образом, работа с нейросетью на уроке представляется вполне уместной, оправданной, интерактивной, эффективной, результативной. Не надо бояться или избегать учебного взаимодействия с ИИ. Это новый инструмент, открывающий новые возможности для наполнения учебного пространства новыми методическими решениями.
Попробуйте, и у вас получится!
3) Учащиеся получают задание на обобщающее повторение разных грамматических правил. Работа в парах. Каждая пара имеет свое грамматическое правило, делает запрос в нейросеть, просматривает материал, повторяет, анализирует, переводит, отвечает на вопросы учителя и т.п. Задание выполнено.
4) Затем пара 1 и пара 2 работают вместе, рассказывают о своём правиле друг другу. Затем пара 1 работает с парой 3, а пара 2 работает с парой 4 и т.д. в режиме ротации. Задание выполнено.
5) В ином варианте, индивидуально или парами, учащиеся выступают перед классом с мини лекцией по грамматическому явлению, задают вопросы классу, отвечают на вопросы учителя или класса с опорой на сгенерированный нейросетью материал. Задание выполнено.
Таким образом, работа с нейросетью на уроке представляется вполне уместной, оправданной, интерактивной, эффективной, результативной. Не надо бояться или избегать учебного взаимодействия с ИИ. Это новый инструмент, открывающий новые возможности для наполнения учебного пространства новыми методическими решениями.
Попробуйте, и у вас получится!