Спасибо, мы наговорились!

Вот такие слова я услышал от группы старшеклассников в конце урока по практике неподготовленной устной речи: "Thank you ever so much! We talked well."

Современные УМК предлагают много тем для обсуждения: есть простые и сложные, общеизвестные и необычные, и для учителя всегда важно создать ситуацию взаимодействия с новыми смыслами, погружения в тематическую дискуссию.

Более того, по многим темам и вопросам у старшеклассников уже сформированы мнение, позиция, отношение, даже с опорой на примеры из жизни на основе небольшого жизненного опыта, наблюдений и анализа фактов, процессов и явлений. А это уже предметно-логическое, понятийное, смысловое богатство юной личности, которое может быть фундаментом для общения на изучаемом языке в классе.

Просмотрев также некоторые темы в учебнике по обществознанию, я отметил, что учащиеся на понятийном и общекультурном уровне знают и понимают, обсуждают и готовы обсуждать достаточно серьёзные темы и вопросы, так или иначе затрагивающие их жизнь.

Приняв этот пустулат за некий принцип отбора ситуаций для дискуссий на уроке английского языка в старших классах, учитель (и я, конечно) часто находится в состоянии выбора между двумя подходами: а) дать стороннюю информацию по теме в форме текста для чтения, аудирования или видео сюжета или б) разговорить учащихся по выбранной теме посредством вопросов и ответов. Я выбрал второй. Вот что получилось.

1. Перед уроком составил промпт для нейросети DeepSeek: "Write in English 15 general and special questions in Present Simple on the topic of "Successful Business" for level B1-B2." Получил ответ:

1. Do you want to start your own business now or in the near future?
2. What qualities do a successful entrepreneur usually have?
3. Should a business leader be involved in every major decision?
4. How do successful businesses use social media for marketing?
5. Do you believe that all successful businesses need to expand internationally?
6. Why do many successful companies focus on innovation and new ideas?
7. Does success in business always lead to a better work-life balance?
8. How does good communication help an entrepreneur work effectively?
9. What are the main challenges for a small business at the start?
10. Why is it important for a business to have a clear plan or strategy?
11. How do successful leaders motivate their employees?
12. What do you think is the most important factor for a business's success?
13. Are personal connections and networking more important than qualifications?
14. Do most people start a business to become rich or just to be their own boss?
15. Would you rather work for a highly successful company or try to build your own one?

2. Начал урок с последовательного лексического диктанта-перевода слов и словосочений из этих вопросов (я их выделил жырным шрифтом) по модели "What's the English for важный?“ Учащиеся вспоминали, проговаривали устно и потом записывали слова. Я предлагал под запись синонимы и простые дефиниции. Я снял лексические трудности, сделал предречевую профилактику. Вообще-то новых слов не было.

3. После такой лексической разминки я вывел на экран список вопросов по теме, и все хором прочитали вопросы. Я снял фонетические трудности.

4. Далее учащиеся по очереди стали задавать вопросы учителю. Я отвечал на вопросы двумя-тремя предложениями, используя знакомую лексику уровня B1 и B2. Я ответил всего на пять вопросов и, таким образом, продемонстрировал им лингворечечую и смысловую модель ответов, используемую в ЕГЭ. Мои ответы явно заинтересовали учащихся.

5. Теперь я стал задавать эти же вопросы учащимся во фронтальном режиме. Иногда один и тот же вопрос задавал 2-3 раза. И так до конца списка, добиваясь развёрнутых ответов из 2-3 предложений.

6. Все одновременно учащиеся начали работать в парах по вопросам. Надо было задать не менее 5 вопросов. Один раз успели сменить собеседника. В это время я ходил от пары к паре, слушал, помогал, исправлял ошибки, хвалил.