Публикация без текста
Школьная скрепка
◽Помогаю готовить детей к ЕГЭ и ОГЭ
◽Рассказываю, как провожу уроки
◽Делюсь полезными материалами
◽Предлагаю классные идеи
◽Создаю настроение
Присоединяйтесь! 🔆
Автор канала: Кристина Алексеевна, учитель русского языка и литературы в 5 -11 кл. и репетитор по русскому языку 9 -11кл.
🍀Канал в ТГ https://t.me/schoola_skrepka
- Каналов в рубрике
- 92 881
- Место этого канала
- № 686
Дашборд
13 октября — 19 октября 2026
Загрузка…
Главные числа
Рост аудитории
−16подписчиков за период
−11 самая большая убыль · 13 окт 2026
Индекс качества
81/ 100Хороший
- Аудитория 21 из 25
- Честность роста 25 из 25
- Рекламная нагрузка 20 из 20
- Доверие 7 из 20
- Достоверность расчёта 8 из 10
Образование и обучение, 1–5 тыс. подписчиков · каналов в группе: 4804
Просмотры и охват
11 724просмотров за период 19,7 %
Средний охват поста — 1 864 просмотров (посты старше двух суток).
Вовлечённость подписчиков
4,90 %ER = реакции ÷ просмотры 0,6 п. п.
Индекс цитируемости
1,0индекс цитируемости 43,3 %
Место среди похожих — выше, чем у 86 %. До уровня «высокий» нужно обойти ещё 63 канала.
10 460-е место в MAX · Подробнее — вкладка «Упоминания»
Когда и сколько публикует
Форматы публикаций
Каждый пост — точка
Выше — больше просмотров, крупнее — больше реакций. Нажмите на точку, чтобы открыть пост.
Итоги периода
Нажмите на показатель — ниже он появится по точкам периода
Реклама в канале
Лучшие публикации
По просмотрам за период
Публикации по дням
Бледные столбики — дни, линия — среднее за 7 дней: видно, разгоняется канал или затихает
Данные обновлены в 14:45 по Москве. Просмотры — текущие у постов, вышедших в эти дни; средний охват — по постам старше двух суток. Как считается индекс качества
Публикации за период
Загрузка…
Начали писать сочинения (ЕГЭ). Вспомнила, что года два назад делала для своих лапушек тетрадь-практикум «Учимся писать сочинение. Речевые ошибки».
Вариант работы (фрагмент), например, над ошибкой
«Употребление слова в несвойственном ему значении» смотрите в файле под постом.
В нем 5 типов заданий:
◽ Заменить выделенное слово, употребленное в несвойственном ему значении, более подходящим. Записать предложение в исправленном виде. Проверить себя по ключам. Оценить свою работу.
◽ В каждом предложении найти слово, употребленное в несвойственном ему значении, зачеркнуть его и заменить более подходящим. Записать ответ. Проверить себя по ключам. Оценить свою работу.
◽ Сформулировать значения предложенных слов. Составить с ними предложения, чтобы значение было понятно из контекста. Проверить себя по ключам.
◽ Указать номера предложений с речевой ошибкой. Их исправить и проверить себя по ключам.
◽ Прочитать тексты, подчеркнуть речевые ошибки. Подобрать правильный вариант по желанию. Проверить по ключам. Поразмышлять, всегда ли слово, употребленное в несвойственном ему значении, будет ошибкой.
Проведу небольшой интенсивчик с нынешними выпускниками, глядишь, и им практикумы помогут писать сочинение не бездумно, а очень даже думно, чтобы не терять баллы на ровном месте)
========================
Мой канал в МАХ || ТГ || ВК
Личные сообщения
Выйти в октябрьский день на улицу и раствориться в ароматах и красках осени)
Доброе утро, всем желаю провести день на волне радости и тихого счастья! 💛
На фото Самара, место проживания старшей дочки)
Штрихи к уроку «Что значит быть умным?»
Крутимся вокруг словообразовательной пары : ум - умный!
1. Работаем с формулировками.
◽В начале урока предлагаем классу три формулировки, например, такие:
∆«Умный - значит успешный и уважаемый».
∆«Умный - значит свободный от предрассудков».
∆«Умный - значит опасный для устоявшегося порядка».
◽Выбираем в парах одну формулировку, которая ближе к позиции Чацкого, и одну - к позиции Фамусова, её кратко обосновываем.
🔺Подводим к мысли о том, что «ум в этом обществе - не ценность, а угроза». Фиксируем на доске.
2. Создаем кластер «Ум».
◽На листе А4 в центре пишем слово «ум».
◽От него рисуем ветви к героям (Чацкий, Фамусов, Молчалин, Скалозуб).
◽На ветвях размещаем их трактовки - 2-3 цитаты на каждого персонажа или пишем своими словами тезис и
подбираем из текста 1 яркую цитату-подтверждение.
🔺Подводим к выводу о том, что «ум у Чацкого - свобода и честность; у фамусовского общества - умение угождать и соблюдать правила».
3. Сравниваем названия «Горе уму» и «Горе от ума».
💭Что меняет предлог «от»?
💭Какой вариант звучит как приговор обществу, а какой - как личная трагедия героя?
💭Какой смысл ближе к финалу пьесы?
Продолжение следует...
========================
Мой канал в МАХ || ТГ || ВК
Личные сообщения
Публикация без текста
Искала материал для урока в 11 классе, а нашла карточку, которую делала года два тому назад.
На скрине её фрагмент!
Мне она нравится тем, что помогает хорошо нырнуть в мир речевых ошибок и их там увидеть)
Ну, а потом проведем небольшой интенсивчик по этой теме для своих учеников!
Кстати, в этом 11 классе всего одна девочка! Как будут вальс танцевать?
========================
Мой канал в МАХ || ТГ || ВК
Личные сообщения
Публикация без текста
Рассказ «Господин из Сан-Франциско».
Уроки проводить можно по-разному.
◽Есть вопросы, на которые однозначно нужно дать ответы, есть задания, без которых не обойтись.
◽Они собраны в самостоятельную работу, которую легко нарезать на карточки для индивидуальной или парной работы.
Все очень просто, без изысков, но очень нужно)
Кто еще не изучил с ребятами это произведение, тот может воспользоваться файликом!
========================
Мой канал в МАХ || ТГ || ВК
Личные сообщения
Загрузка…
Загрузка…
Загрузка…
Загрузка…
Загрузка…
Загрузка…
Загрузка…
Загрузка…