ПРОДОЛЖАЕМ про метод замещающего онтогенеза ‼️
Он формирует соответствующие навыки у ребенка, позволяя создать новые когнитивные пути и связи, которые могут взять на себя функции пораженных (поврежденных, деформированных) участков головного мозга.
Наш мозг (по теории Лурия А.Р. - а это, на минуту, основатель нейропсихологии в России , точнее в СССР) точнее, его 🧠работа, представляет собой взаимосвязь трех функциональных блоков, деятельность и взаимодействие которых обеспечивает бесперебойную и правильную работу нашего мозга:
- ⬆️Первый блок мозга – энергетический блок – он обеспечивает наш мозг и всю нервную систему нужным количеством энергии, должным ее качеством, дает возможность осуществления всех психических процессов. К нему относится стволовые структуры мозга, средний мозг, таламус и гипоталамус, мозжечок, гиппокамп, миндалина, ретикулярная формация (своеобразная батарейка), то есть это самые, что ни на есть, глубинные структуры мозга.
На этом этапе (энергетическом) МЗО позволяет сформировать достаточный запас энергии для работы всех мозговых систем, достигается это путем включения дыхания, дыхательных упражнений, направленных на обогащение кислородом легких, также сюда относится постепенная последовательная растяжка суставов, связок, массаж, самомассаж, влияние на биологически активные точки на теле. Здесь же будет обучение или повторение всех моментов психомоторного развития ребенка до года – повороты, ползание, правильное сидение и проч.
-⬆️Второй блок по А.Р. Лурия – операциональный блок, он является аккумулирующим для поступления и переработки всей информации в нашем мозге – восприятие, зрение, слух, пространственная ориентация, сенсорная интеграция. К нему относятся такие мозговые структуры, как кора задних, височных и теменных отделов мозга - там как раз расположены все основные центры восприятия (зрительная кора в затылочной области, верхнетеменно-височная область отвечает за координацию, виски – наша память, слух.
На этом этапе МЗО строится на упражнениях по развитию памяти, восприятия, мышления, зрительно-моторную координацию. Здесь мы непосредственно закладываем основу для формирования и осуществления правильного письма, счета и чтения.
- ⬆️Третий блок мозга- это блок программирования, регуляции и контроля произвольной деятельности. Он отвечает за постановку целей, за достижение этих целей, соблюдение программы действий, планирование программы, самоконтроль, контролируемое (произвольное) поведение. К этому блоку мы отнесем фронтальные, префронтальные и премоторные зоны мозга.
На этом, третьем, этапе, ребенок выстраивает программу действий, учится ей следовать, учится ставить цели и их достигать, также идет работа с инструкциями, импульсивностью, способностью взаимодействовать в обществе. На этом этапе работы специалист занимается эмоционально-волевой сферой и коррекцией поведения.
Все эти отделы не могут существовать и работать по отдельности, для полноценной работы мозга необходима их комплексная работа, полноценное взаимодействие, и в повседневной жизни все эти блоки функционируют как единая структура, и комплексы мероприятий по восстановлению блоков и их работы должны учитывать это.
‼️Метод замещающего онтогенеза относится к таким, он выстравивает свою работы по коррекции и абилитации центральной нервной системы во взаимосвязи всех мозговых элементов.
ПРОДОЛЖЕНИЕ будет дальше🫶
Для особо нетерпеливых, есть статья на В17 https://www.b17.ru/article/1023453/?prt=1248108
С радостью жду Вас и Ваших деток на диагностику и прием‼️
Принимаю как очно (Центр развития Мозг), так и онлайн (89612065375)🫶
Он формирует соответствующие навыки у ребенка, позволяя создать новые когнитивные пути и связи, которые могут взять на себя функции пораженных (поврежденных, деформированных) участков головного мозга.
Наш мозг (по теории Лурия А.Р. - а это, на минуту, основатель нейропсихологии в России , точнее в СССР) точнее, его 🧠работа, представляет собой взаимосвязь трех функциональных блоков, деятельность и взаимодействие которых обеспечивает бесперебойную и правильную работу нашего мозга:
- ⬆️Первый блок мозга – энергетический блок – он обеспечивает наш мозг и всю нервную систему нужным количеством энергии, должным ее качеством, дает возможность осуществления всех психических процессов. К нему относится стволовые структуры мозга, средний мозг, таламус и гипоталамус, мозжечок, гиппокамп, миндалина, ретикулярная формация (своеобразная батарейка), то есть это самые, что ни на есть, глубинные структуры мозга.
На этом этапе (энергетическом) МЗО позволяет сформировать достаточный запас энергии для работы всех мозговых систем, достигается это путем включения дыхания, дыхательных упражнений, направленных на обогащение кислородом легких, также сюда относится постепенная последовательная растяжка суставов, связок, массаж, самомассаж, влияние на биологически активные точки на теле. Здесь же будет обучение или повторение всех моментов психомоторного развития ребенка до года – повороты, ползание, правильное сидение и проч.
-⬆️Второй блок по А.Р. Лурия – операциональный блок, он является аккумулирующим для поступления и переработки всей информации в нашем мозге – восприятие, зрение, слух, пространственная ориентация, сенсорная интеграция. К нему относятся такие мозговые структуры, как кора задних, височных и теменных отделов мозга - там как раз расположены все основные центры восприятия (зрительная кора в затылочной области, верхнетеменно-височная область отвечает за координацию, виски – наша память, слух.
На этом этапе МЗО строится на упражнениях по развитию памяти, восприятия, мышления, зрительно-моторную координацию. Здесь мы непосредственно закладываем основу для формирования и осуществления правильного письма, счета и чтения.
- ⬆️Третий блок мозга- это блок программирования, регуляции и контроля произвольной деятельности. Он отвечает за постановку целей, за достижение этих целей, соблюдение программы действий, планирование программы, самоконтроль, контролируемое (произвольное) поведение. К этому блоку мы отнесем фронтальные, префронтальные и премоторные зоны мозга.
На этом, третьем, этапе, ребенок выстраивает программу действий, учится ей следовать, учится ставить цели и их достигать, также идет работа с инструкциями, импульсивностью, способностью взаимодействовать в обществе. На этом этапе работы специалист занимается эмоционально-волевой сферой и коррекцией поведения.
Все эти отделы не могут существовать и работать по отдельности, для полноценной работы мозга необходима их комплексная работа, полноценное взаимодействие, и в повседневной жизни все эти блоки функционируют как единая структура, и комплексы мероприятий по восстановлению блоков и их работы должны учитывать это.
‼️Метод замещающего онтогенеза относится к таким, он выстравивает свою работы по коррекции и абилитации центральной нервной системы во взаимосвязи всех мозговых элементов.
ПРОДОЛЖЕНИЕ будет дальше🫶
Для особо нетерпеливых, есть статья на В17 https://www.b17.ru/article/1023453/?prt=1248108
С радостью жду Вас и Ваших деток на диагностику и прием‼️
Принимаю как очно (Центр развития Мозг), так и онлайн (89612065375)🫶