Россия
МЫ ИЩЕМ ВИНОВНЫХ. А КТО УЧИТ ДЕТЕЙ ДРУЖИТЬ?
Сегодня читаю статью о дружбе дошкольников и младших школьников. О том, насколько дружеские отношения важны для социального и эмоционального развития ребёнка.
И невольно возвращаюсь к недавней публикации о школьном буллинге.
Родители возмущены. Требуют наказать учителей, руководство школы, найти виновных.
И знаете, я задумалась…
Мы часто начинаем искать виновных, когда проблема уже существует. Но насколько часто задаёмся вопросом: а где ребёнок учится выстраивать отношения с другими людьми?
Где он впервые узнаёт, что злиться можно, а унижать — нельзя? Что чужая непохожесть не повод для насмешек? Что сила — это не власть над слабым?
В первую очередь — в семье.
Ребёнок учится не только через слова и наставления. Он наблюдает, как взрослые справляются с конфликтами, выражают недовольство, относятся к чужим чувствам и границам.
Но семья — не единственный фактор. Есть ещё школьная среда, отношения внутри коллектива, реакция педагогов и поведение свидетелей травли.
И здесь возникает гораздо более сложный вопрос.
Как помочь ребёнку, которого травят? Как работать с детьми, которые травят других? Как научить остальных не оставаться равнодушными наблюдателями?
С точки зрения психологии это большая, многогранная задача.
И мне кажется, один из важнейших шагов — психологическое просвещение родителей и сотрудничество семьи и школы.
Не формальные собрания. Не взаимные обвинения. А настоящая совместная работа.
При этом важно помнить: защита ребёнка от травли — прямая ответственность взрослых. И бездействие школы нельзя оправдывать особенностями семейного воспитания.
Но если мы хотим не только остановить конкретный случай буллинга, а предупреждать подобные ситуации, нам необходимо смотреть глубже.
На то, какие отношения дети наблюдают каждый день.
На то, чему мы учим их собственным примером.
На то, какие способы взаимодействия считаются нормой.
Ведь невозможно научить ребёнка уважению одними словами, если в его окружении уважение отсутствует.
И, возможно, прежде чем задаваться вопросом, почему дети бывают жестоки друг к другу, стоит спросить себя:
А какую модель отношений показываем им мы, взрослые?
А что думаете вы? Может ли сотрудничество родителей и школы изменить атмосферу в детском коллективе?
Сегодня читаю статью о дружбе дошкольников и младших школьников. О том, насколько дружеские отношения важны для социального и эмоционального развития ребёнка.
И невольно возвращаюсь к недавней публикации о школьном буллинге.
Родители возмущены. Требуют наказать учителей, руководство школы, найти виновных.
И знаете, я задумалась…
Мы часто начинаем искать виновных, когда проблема уже существует. Но насколько часто задаёмся вопросом: а где ребёнок учится выстраивать отношения с другими людьми?
Где он впервые узнаёт, что злиться можно, а унижать — нельзя? Что чужая непохожесть не повод для насмешек? Что сила — это не власть над слабым?
В первую очередь — в семье.
Ребёнок учится не только через слова и наставления. Он наблюдает, как взрослые справляются с конфликтами, выражают недовольство, относятся к чужим чувствам и границам.
Но семья — не единственный фактор. Есть ещё школьная среда, отношения внутри коллектива, реакция педагогов и поведение свидетелей травли.
И здесь возникает гораздо более сложный вопрос.
Как помочь ребёнку, которого травят? Как работать с детьми, которые травят других? Как научить остальных не оставаться равнодушными наблюдателями?
С точки зрения психологии это большая, многогранная задача.
И мне кажется, один из важнейших шагов — психологическое просвещение родителей и сотрудничество семьи и школы.
Не формальные собрания. Не взаимные обвинения. А настоящая совместная работа.
При этом важно помнить: защита ребёнка от травли — прямая ответственность взрослых. И бездействие школы нельзя оправдывать особенностями семейного воспитания.
Но если мы хотим не только остановить конкретный случай буллинга, а предупреждать подобные ситуации, нам необходимо смотреть глубже.
На то, какие отношения дети наблюдают каждый день.
На то, чему мы учим их собственным примером.
На то, какие способы взаимодействия считаются нормой.
Ведь невозможно научить ребёнка уважению одними словами, если в его окружении уважение отсутствует.
И, возможно, прежде чем задаваться вопросом, почему дети бывают жестоки друг к другу, стоит спросить себя:
А какую модель отношений показываем им мы, взрослые?
А что думаете вы? Может ли сотрудничество родителей и школы изменить атмосферу в детском коллективе?
