Лана Юрьевна, расскажи... | Педагог-психолог в ДОУ

Про игру на эмоции 🎨
Вы выбрали эмоции, начинаю с них. Эту игру показывали на интенсиве, и я её запомнила.

— Что понадобится?
Лист бумаги и карандаш.

— Как играть?
Предложите ребёнку смять лист бумаги, пока злость не выйдет.
Вместе разгладьте лист. На нём останутся линии и складки.
Проведите карандашом прямо по линиям сгибов, которые получились.
Теперь посмотрите на рисунок из линий: на что он похож? Постарайтесь увидеть в нём картинку.

— Для какого возраста?
Примерно 5–7 лет.

— Зачем это?
Злость нормальная, но дети часто не знают, куда её девать. В этой игре её можно выплеснуть в бумагу, ничего не ломая и не крича. А потом из смятого листа получается рисунок: злость во что-то превращается. Заодно ребёнок учится замечать, что с ним происходит.

Попробуйте дома и расскажите в комментариях, на что похоже у вас получилось 👇

Лана Юрьевна, расскажи… где была 🎓

Решила начать неделю с рассказа о том, где я была последние две недели 🙂

— Куда пропадала?
Ходила учиться. Четыре встречи за две недели, интенсив для начинающих психологов детских садов. Да, психологи тоже садятся за парту и записывают в тетрадку 📓

— Что было самым ценным?
Если честно, не «открытия», а люди. Рядом сидели коллеги, которые, как и я, в самом начале пути. С теми же сомнениями и вопросами «а я правильно делаю?» Очень ценно обсуждать, сверять, делиться и не чувствовать себя одной. Для старта это дорогого стоит 🤍

— А нам-то что с этого?
Я привезла новые игры для работы с детьми. Что-то уже опробую в группе, что-то на индвидуальных, а самое удачное и простое покажу здесь, чтобы можно было играть дома без специальных материалов 🎲

— Каким было настроение?
Тёплым и живым. Вернулась с тетрадкой заметок, новыми знакомыми и желанием пробовать.

Игры на какое направление показать первыми? Можно ответить эмодзи или написать комментарий👇
🤩 внимание
🔥 память
♥️ эмоции

Ответ на вопрос про Лизу: да, возможно. ✅

СДВГ не всегда выглядит как беготня и крики. Существует преимущественно невнимательный тип. Такие дети часто не создают выраженных поведенческих проблем, поэтому поздно попадают к специалистам. Их нередко воспринимают как ленивых, «несобранных» или тревожных.

При этом типе обычно страдают рабочая память, удержание цели, организация деятельности и устойчивость внимания. Снаружи это выглядит так: ребёнок «витает в облаках», медленно включается, быстро истощается, забывает инструкции. Очень похоже на Лизу.

⚠️ Но «возможно» не значит «точно». Похожая картина бывает и при тревожных расстройствах, астении, ЗПР, депрессивной симптоматике. Поэтому по описанию в посте ставить диагноз нельзя. Нужно обследование у специалиста.

Главное, что стоит запомнить: отсутствие гиперактивности не исключает СДВГ. Если ребёнок тихий, но у него годами не получается доводить дела до конца, стоит присмотреться и обратиться к специалисту.

💬 А у вас были такие «тихие» дети? Расскажите в комментариях.

Всем привет!
Давно здесь не писала про своё обучение на курсе СДВГ.

И вот кейс: Лиза, 10 лет. Может ли у неё быть СДВГ, если она не гиперактивная? 🧩
Учителя говорят: «Она же не гиперактивная: сидит тихо, никому не мешает».

А ещё Лиза:
• постоянно теряет вещи,
• пропускает часть инструкции,
• долго раскачивается перед работой,
• забывает, что только что собиралась сделать,
• не успевает закончить задания.

И так дома и в школе, уже несколько лет. При этом она добрая, старательная, внимательная. Просто быстро «теряется» в задании.

Как думаете, может ли тут быть СДВГ? Голосуйте реакциями:
👍 — да, возможно
👎 — нет, без гиперактивности СДВГ не бывает
🤔 — не уверена(-н)
❤️ — у нас в семье / в классе есть такой ребёнок

Ответ выйдет в следующем посте. А в комментариях напишите, что бы вы ещё узнали о Лизе, прежде чем делать выводы.

В это воскресенье, 18 октября, День отца 💙

Иногда самый тёплый подарок папе это разговор. Не про оценки, успехи, шалости и режим, а про него самого: что он любит, что умеет и как заботится о вас.

Я собрала вопросы для беседы с ребёнком в карточки. Можно читать их вместе перед сном или за ужином, а можно просто выбрать один вопрос и послушать, что ответит малыш.

Сохраняйте и пользуйтесь. И расскажите в комментариях: что ваш ребёнок ответил про папу? 🤍

Дорогие родители, в это воскресенье, 18 октября, День отца 💙
Я собрала для вас поделки для папы из подборки «Мастерим вместе» проекта «Добрые игры».

Они разбиты по возрастам, чтобы каждый малыш справился с ними сам или с вашей помощью:
🔹 3–4 года: «Галстук для папы»
🔹 4–5 лет: «Кружка для папы»
🔹 5–6 лет: «Кубок для папы»
🔹 6–7 лет: «Сюрприз в ладошках»

Для группы или семейного вечера есть идеи побольше: «Корзина тёплых объятий», стенгазета «Наша семья», панно «Сердце семьи».

📚 Если захочется почитать вместе:
• Евгения Русинова, «Папа»
• Анна Купырина, «Читаем с мамой / Читаем с папой»

Расскажите, что вы с папой в этом году придумали? Буду рада вашим историям 🤍

Три инсайта с Дошкольного психологического интенсива 🌱

Вчера посетила первый день Дошкольного психологического интенсива, и пока эмоции свежи, хочу поделиться мыслями, которые унесу с собой в работу.

Для себя я вынесла три главных тезиса:

🌱 Адаптация важна. И она бывает не только у малышей в садике. Это не просто формальность, а про то, как я чувствую себя в группе, с коллегами и в своей роли. Комфорт внутри команды напрямую влияет на результат.

🪜 Это постепенный процесс. Не бывает так, что «освоилась за пару недель». Мы идём шаг за шагом, в своём темпе. И знаете, у детей этот процесс устроен точно так же. Почему мы требуем от себя мгновенных результатов?

🧭 За свой маршрут отвечает сам специалист. Никто не пройдёт этот путь за меня. Важно задавать вопросы, не бояться просить о помощи, искать, у кого учиться, и главное — давать себе время.

📄 А теперь про документацию, и это было самое полезное!

Честно, обычно бумаги кажутся скучной рутиной. Но здесь мы не просто слушали, а реально практиковались:

• разобрали основные документы в работе педагога-психолога (кто, что, когда и зачем);
• тренировались искать ошибки в психологических заключениях: очень отрезвляет, когда видишь типичные промахи со стороны;
• попробовали составить годовой план (и поняли, как важно не просто «написать красиво», а сделать его рабочим);
• обсудили типичные ошибки в работе с документами и как их избежать.

В итоге я поняла: документация — это не бюрократия ради галочки, а инструмент, который помогает и специалисту, и ребёнку. И даже в бумагах можно расти профессионально.