Когда ребёнок должен защищаться, он не думает об учёбе
В мае 2025 года к нам обратилась семья, недавно переехавшая в Йошкар-Олу. Мама искала для сына школу, в которой ему будет не только интересно учиться, но и спокойно находиться среди одноклассников и учителей.«Для меня важно, какие учителя будут рядом, какая атмосфера в классе — напряжённая или заряженная. Важны отношения между детьми. Мой сын может обидеться и принципиально ничего не учить, если учитель сказал что-то обидное или одноклассник толкнул. “Не хочу учиться, не буду — и всё!”»
В мае мальчик не прошёл вступительные испытания в Инфотех. Мама уже начала убеждать себя, что и в обычной школе ему будет хорошо.
Но они решили попробовать ещё раз. Летом они занимались с репетиторами по русскому языку и математике, разбирали демоверсии вступительных испытаний и готовились к следующей попытке. Со второго раза он поступил в лицей) Балл оказался немного ниже проходного, но его старание и упорство стали основанием для зачисления.
Спустя год больше всего маму впечатлило то, как педагоги относятся к трудностям сына. «Учителя — восторг! Требовательны, справедливы, не делают поблажек. А как они помогли выбраться из двойки по английскому! О проблемах сказали, не унижая ребёнка. Верили в него, замечали малейшие усилия и результаты, давали обратную связь, которая вдохновляла учиться и идти дальше».
Помогли и трёхдневные выездные погружения в английский язык, во время которых ребята за систематизируют годовой курс предмета, вызывающего трудности.
Постепенно сын полюбил предмет, а школьная тревожность стала уходить. Именно об этом мама говорит, когда объясняет, как школьная среда влияет на ребёнка: «Когда все одинаково заинтересованы в развитии детей, они не осуждают, а помогают и мотивируют. Здесь ему не нужно защищаться от учителей, одноклассников, старшеклассников».
За год у ребёнка вышла хоть и слабая, но заслуженная тройка по английскому языку. В лицее рейтинговая система обучения: в первой четверти было 18% - это двойка, во второй 34%, в третьей - 42%, а в четвертой - 51% - это уже тройка. Учителя и он сам замечали, что несмотря на оценку - есть продвижение и даже в двойке можно расти.
В этой истории нам хочется обратить внимание на то, как много для ребёнка значит среда, в которой есть требования, одинаковые ко всем ученикам, и учителя, которые любят свой предмет и верят в детей. Развитие не всегда выглядит как быстрый рост оценок. Иногда сначала ребёнок перестаёт бояться, начинает доверять, пробует снова — и только потом появляются результаты.
В мае 2025 года к нам обратилась семья, недавно переехавшая в Йошкар-Олу. Мама искала для сына школу, в которой ему будет не только интересно учиться, но и спокойно находиться среди одноклассников и учителей.«Для меня важно, какие учителя будут рядом, какая атмосфера в классе — напряжённая или заряженная. Важны отношения между детьми. Мой сын может обидеться и принципиально ничего не учить, если учитель сказал что-то обидное или одноклассник толкнул. “Не хочу учиться, не буду — и всё!”»
В мае мальчик не прошёл вступительные испытания в Инфотех. Мама уже начала убеждать себя, что и в обычной школе ему будет хорошо.
Но они решили попробовать ещё раз. Летом они занимались с репетиторами по русскому языку и математике, разбирали демоверсии вступительных испытаний и готовились к следующей попытке. Со второго раза он поступил в лицей) Балл оказался немного ниже проходного, но его старание и упорство стали основанием для зачисления.
Спустя год больше всего маму впечатлило то, как педагоги относятся к трудностям сына. «Учителя — восторг! Требовательны, справедливы, не делают поблажек. А как они помогли выбраться из двойки по английскому! О проблемах сказали, не унижая ребёнка. Верили в него, замечали малейшие усилия и результаты, давали обратную связь, которая вдохновляла учиться и идти дальше».
Помогли и трёхдневные выездные погружения в английский язык, во время которых ребята за систематизируют годовой курс предмета, вызывающего трудности.
Постепенно сын полюбил предмет, а школьная тревожность стала уходить. Именно об этом мама говорит, когда объясняет, как школьная среда влияет на ребёнка: «Когда все одинаково заинтересованы в развитии детей, они не осуждают, а помогают и мотивируют. Здесь ему не нужно защищаться от учителей, одноклассников, старшеклассников».
За год у ребёнка вышла хоть и слабая, но заслуженная тройка по английскому языку. В лицее рейтинговая система обучения: в первой четверти было 18% - это двойка, во второй 34%, в третьей - 42%, а в четвертой - 51% - это уже тройка. Учителя и он сам замечали, что несмотря на оценку - есть продвижение и даже в двойке можно расти.
В этой истории нам хочется обратить внимание на то, как много для ребёнка значит среда, в которой есть требования, одинаковые ко всем ученикам, и учителя, которые любят свой предмет и верят в детей. Развитие не всегда выглядит как быстрый рост оценок. Иногда сначала ребёнок перестаёт бояться, начинает доверять, пробует снова — и только потом появляются результаты.
