Психология подростков и математика | Дрюк Сергей
Наставник подростков
- Каналов в рубрике
- 92 881
- Место этого канала
- № 78 404
Дашборд
14 октября — 20 октября 2026
Загрузка…
Главные числа
Рост аудитории
+3подписчиков за период
+1 самый большой прирост · 18 окт 2026
Индекс качества
Индекс качества пока не рассчитан. Он появляется у каналов от 500 подписчиков, которые публикуют посты хотя бы раз в неделю, после недели наблюдения.
Просмотры и охват
35просмотров за период 49,2 %
Средний охват поста — 29 просмотров (посты старше двух суток).
Вовлечённость подписчиков
—ER = реакции ÷ просмотры
За период у постов нет прочитанных реакций.
Индекс цитируемости
Индекс цитируемости пока не рассчитан: он появится после ночного расчёта, когда канал упомянут другие каналы.
Когда и сколько публикует
Форматы публикаций
Каждый пост — точка
Выше — больше просмотров, крупнее — больше реакций. Нажмите на точку, чтобы открыть пост.
Итоги периода
Нажмите на показатель — ниже он появится по точкам периода
Реклама в канале
Лучшие публикации
По просмотрам за период
Публикации по дням
Бледные столбики — дни, линия — среднее за 7 дней: видно, разгоняется канал или затихает
Данные обновлены в 02:27 по Москве. Просмотры — текущие у постов, вышедших в эти дни; средний охват — по постам старше двух суток. Как считается индекс качества
Публикации за период
Загрузка…
С учеником 9 класса разбирали задачу про маркировку шин (ОГЭ). На боку написано что-то вроде «205/55 R14». Из этого набора цифр нужно вытащить несколько величин и в итоге найти диаметр колеса.
Соблазн большой сразу дать формулы и сказать: «просто подставляй». Но рука и язык не поворачиваются. Сначала спрашиваю: «что нужно найти?» Потом — «от чего эта величина зависит?» И только затем — «что нужно узнать раньше?»
Если просто заучить ход решения, чуть изменятся числа или вопрос — всё, кранты. Оно нам надо? Оно нам не надо. А если школьник понимает, что происходит, шансов справиться с новой задачей уже больше.
Чуть позже на этом же занятии он пытается вспомнить формулу длины окружности и говорит:
«Ну я прав, всё. Там r в квадрате».
Можно было сразу поправить и пойти дальше. НО. Из этой ошибки можно достать кое-что важное.
Ученик в этот момент путает длину и площадь. Значит, формула где-то запомнилась, а смысл за ней — не очень. Возможно, так он подходит к учёбе не только здесь.
Я могу ПОКАЗАТЬ ученику не только правильную формулу, но и его собственный способ учиться.
Мне гораздо ближе подход не «запомни и подставь», а «разберись, почему это так работает». Тогда и с незнакомой задачей на экзамене шансов справиться больше.
А вы сами в школе чаще понимали формулы или просто запоминали до ближайшей контрольной?
Загрузка…
Загрузка…
Загрузка…
Загрузка…
Загрузка…
Загрузка…
Загрузка…
Загрузка…