Педагог-наставник: быть рядом, пока ребенок ищет свой ответ

«Наставничество — это быть рядом, когда человек ищет себя, и не мешать ему найти свой ответ».

Так о своей роли говорит Константинова Мария Александровна — учитель химии и биологии Средней школы №3 Тракторозаводского района Волгограда.

В работе с обучающимися ей важно не услышать заученную формулу или правильную фразу из учебника, а увидеть, что ребенок действительно понимает суть, умеет размышлять и связывать полученные знания с жизнью.

Именно так нередко меняется отношение школьников к предмету. Те, кто раньше приходил на урок с желанием просто «отсидеться», постепенно начинают задавать вопросы, включаться в разговоры о будущем, интересоваться химией и биологией — а иногда именно с этими направлениями впоследствии связывают свой профессиональный выбор.

К наставничеству Мария Александровна пришла естественно. Сначала помогала девятиклассникам разобраться, куда поступать и какие экзамены выбирать, затем включилась в профориентационную работу школы.

Для нее наставник — не тот, кто «учит жизни».

Это взрослый, который может подсказать, выслушать, заметить сильную сторону ребенка или честно сказать: «Я не знаю, но давай разберемся вместе».

Особенно важным Мария Александровна считает право школьника на ошибку. Однажды на День учителя она получила открытку от ученика со словами: «Благодарю Вас за то, что научили не стесняться и ценить свои ошибки».

И, пожалуй, именно здесь проявляется одна из главных задач наставника: создать пространство, где ребенок не боится пробовать.

Эту же возможность дает школьникам проект «Билет в будущее». По словам Марии Александровны, он помог посмотреть на профориентацию гораздо шире: не как на рассказ о вузах и специальностях, а как на помощь ребенку в понимании самого себя.
Профессиональные пробы, диагностики и экскурсии дают не теорию, а опыт. А задача педагога — помочь этот опыт осмыслить и показать, какие двери могут открыть школьные знания.

Такие разговоры действительно способны менять траектории. Одна из учениц Марии Александровны долго боялась ошибок и считала химию и биологию слишком сложными. Постепенно она начала участвовать в олимпиадах и проектах, научилась рассуждать свободнее — и в итоге выбрала профессию, тесно связанную с этими предметами.

Другую ученицу отговаривали от поступления в педагогический вуз. Мария Александровна дала ей возможность попробовать проводить занятия у младших ребят. Девушка увидела, что у нее получается и что дети к ней тянутся, — и все-таки выбрала профессию педагога.
А тем, кто сегодня еще не знает, кем хочет стать, Мария Александровна советует не паниковать, а пробовать.

Ходить на дни открытых дверей. Участвовать в профессиональных пробах. Разговаривать с людьми разных профессий. Даже понять «это точно не мое» — уже важный результат.

Потому что профессиональный выбор начинается не с готового ответа.
Он начинается с узнавания себя.

Быть рядом, когда человек ищет себя, и не мешать ему найти свой ответ — в этом для Марии Александровны и есть суть наставничества.