АВА терапия ЛЕЧЕНИЕ АУТИЗМА ДИЕТОЙ БЕСПЛАТНО

Если ребёнок не понимает обращенную речь 
❗️❗️❗️Если у вас на протяжении 2-х месяцев обучения не получается достичь значимого результата на различении любых трех простых слов русского языка, то мы должны упростить ребёнку задачу. 

💥Нет понимания слова - работаем над пониманием слога!!!

✅Придумайте любые свои игровые упражнения на различение слогов. Ориентируйтесь на интересы ребёнка и опираетесь на его сильные стороны. 

✅Мы использовали интерес к кубикам и нашу сильную сторону - карточки звукоподражания.

Ребёнок с аутизмом постоянно обрывает кожу на губах или вокруг ногтей? Почему замечания и запреты не помогают?

Многие родители сталкиваются с ситуацией, когда ребёнок с РАС постоянно теребит губы, отрывает заусенцы, ковыряет кожу вокруг ногтей, иногда даже до появления ранок.

❗️Важно понимать: такое поведение не всегда является просто «вредной привычкой».

Оно может поддерживаться автоматическим подкреплением — например, тактильными ощущениями, которые ребёнок получает в процессе. Иногда поведение усиливается при тревоге, скуке или повышенной нагрузке.

Поэтому постоянные замечания «Не трогай!», «Убери руки!» часто оказываются неэффективными.

Что мы делаем в ABA-терапии?

Прежде всего, проводим функциональную оценку поведения: определяем, когда оно возникает, что ему предшествует и какие последствия могут его поддерживать.

Один из методов поведенческой коррекции, который можно использовать, — DRO (Differential Reinforcement of Other Behavior), или дифференцированное подкрепление отсутствия целевого поведения.

Как работает DRO?

Представим, что ребёнок постоянно обрывает кожу вокруг ногтей.

Мы определяем небольшой интервал времени, например 30 секунд, в течение которого ребёнок способен воздерживаться от этого действия.

✅ Если в течение всего интервала целевое поведение не возникало, ребёнок получает заранее подобранное подкрепление.

✅ Постепенно, по мере успешности, увеличиваем продолжительность интервалов.

✅ Параллельно обучаем ребёнка более безопасным способам удовлетворения сенсорных потребностей и саморегуляции.

Но есть важный нюанс!

DRO не учит ребёнка конкретному альтернативному действию. Поэтому его часто необходимо сочетать с обучением замещающему поведению, например использованием подходящего тактильного предмета или просьбой о помощи.

Кроме того, прежде чем начинать коррекцию, необходимо исключить медицинские причины: сухость кожи, раздражение, зуд, болезненные заусенцы и другие состояния.

Почему важно работать с таким поведением?

Потому что регулярное повреждение кожи может приводить к болезненным ощущениям, воспалению и инфекциям. Наша задача — не просто добиться прекращения действия, а помочь ребёнку освоить безопасные способы справляться со своими потребностями.

💡 Поведенческая коррекция — это не борьба с ребёнком. Это работа с причинами поведения и обучение новым навыкам.

А вы замечали подобное поведение у своего ребёнка или ученика? Какие методы помогали вам?

#ABAтерапия #Аутизм #РАС #ПоведенческийАнализ #DRO #КоррекцияПоведения
#Василиса@nigiaraba

Василиса полностью освоила коммуникатор

На 3ю пробу (с Колей, а так у всех по разному) этот метод работает уже при включённом свете . А далее идёт метод обратной цепочки, когда светим все буквы кроме последней, её ребёнок уже видит сам. Далее тем же методом, убирая свет ( интервал времени у всех разный ☝️) оставляем свет только над первой буквой в начале слова ! Далее он конечно тоже уберётся и вуаля ребёнок печатает сам!

Использование фонаря, для концентрации внимания ребёнка. Вы можете использовать этот метод не только на клавиатуре. Если ребёнок не смотрит на карточки, выключите свет и выделите фонариком объект, на который ребёнку необходимо обратить внимание. Потом со временем фонарик благополучно убирается, а внимание остаётся

Более продвинутый набор фраз по буквам https://www.youtube.com/watch?v=EyQU7r-Ke1E

Аутист набирает сообщение, указывая буквы в алфавите https://www.youtube.com/watch?v=9zbydCc_iH4

Мама задает вопросы по сюжету книги, сын выбирает правильный ответ.

В детстве мне приходилось трудно, потому что я был полностью лишен средств общения, несмотря на все мои сорок часов занятий по программе АБА в неделю. Я показывал на карточки и прикасался к носу, но никак не мог донести до окружающих то, что я мыслю гораздо лучше, чем может показаться, что я все понимаю, но при этом заперт в тесной оболочке. Проблема людей, которые со мной занимались, состояла в том, что они просто не понимали, с чем имеют дело.

Например, я часто ошибался, когда показывал на ту или другую карточку. Преподаватели полагали, что причина тому – нехватка интеллекта, поэтому мы год за годом повторяли все те же скучные, рассчитанные на малышей задания.

Как я мечтал о том, чтобы наконец-то объяснить преподавателям и семье, что я все понимаю! Но все, что мне было дано – это карточки, чтобы просить еду и помощи в удовлетворении базовых потребностей.

Читайте также Аутизм и апраксия
Вот слова, которые я мечтал и не мог произнести: мое тело не находится под полным контролем мозга. Я знаю правильные ответы на задания с этими разнообразными карточками, но моя рука меня не слушает! Я смотрю на карточки. Меня просят прикоснуться к дереву. Я знаю отличия между деревом, домом, мальчиком и машиной. Но рука живет своей жизнью. Мозг кричит: «Не касайся дома!». А рука выбирает именно его.
Преподаватель пишет в своем блокноте: «Идо сегодня был расстроен». Будешь расстроен, когда не можешь показать свой интеллект, и между телом и мозгом словно поставлена стена! Эксперты же считают, что я не понимаю речи.

В семь лет мои родители сообразили, что я мой мозг никак не поврежден, и постарались помочь мне выразить себя. С тех пор моя жизнь изменилась.

Тысячи людей с аутизмом подобно мне живут в изоляции и одиночестве. Их не учат, с ними сюсюкают, им не предоставляют возможности выразить себя. Отсутствие речи не означает отсутствия ума – и многим специалистам пора это уяснить.

Источник: http://idoinautismland.com/?p=4 рассказывает Идо Кедар, 19 лет, аутизм

У меня есть цель – половину жизни я провел в молчании, а вторую – в попытках стать свободным человеком. Я хочу поделиться этим опытом с людьми по всей Америке и помочь другим людям с РАС найти себя;
Я веду блог;
Два или три раза в неделю я занимаюсь физкультурой под руководством тренера, это помогает мне поддерживать нормальную физическую форму;
Я учусь играть на пианино;
Я совершаю прогулки по дикой природе, умею готовить и помогаю ухаживать за лошадью;
Меня приглашают выступать в университетах и на конференциях по аутизму;
У меня есть друзья.

Я пишу все это не для того, чтобы хвастать, но чтобы вы знали, что подобные мне аутисты, с тяжелым диагнозом, странным поведением и отсутствием речи – такие же люди, как и вы.

Когда основатель АБА доктор Ловас говорил своем интервью в 1974 году: «В физическом отношении перед вами Homo Sapiens – у него есть волосы, рот и нос – но в физиологическом отношении он не является человеком», — он ошибался. Люди с РАС не обязательно обречены на прозябание в изоляции от общества, со скудными крохами знаний об окружающем мире.

Я использую приложение для планшета, которое предугадывает слова, которые я хочу набрать, и использует голосовой вывод. Если бы я не научился показывать пальцем буквы, многие люди до сих пор бы даже не подозревали, что с моим мозгом все в порядке.

Две стороны аутизма: рассказывает Идо Кедар, 19 лет, аутизм