ОССОВСКАЯ МАРИЯ ПЕТРОВНА "Искусство художественного чтения"

Продолжаем собирать библиотеку☝️☝️☝️☝️☝️☝️☝️

Добрый день, Мария Петровна! Подпишусь под каждым словом ✅ Это очень злободневно, мой скромный педагогический стаж (почти 40 лет)и творческий опыт постановки чтецких номеров, практически диктует мне - искусство звучащего слова - это наука🙌 когда я стала в работе с детьми и юношами придерживаться правил и схем, то качество номеров выросло , что подтверждается успехами чтецов на конкурсах. Хотя именно на конкурсах очень не хватает аналитической оценки 🙏 экспертов

Вот и долгожданная обратная связь.. 👇👇👇

И, ещё... Злободневно!!! Давно хочу высказаться ..

Искусство художественного чтения- это наука!!!
Многие специалисты никак не могут принять это🤷‼️


Это действительно звучит как оксюморон, но в этом и кроется суть проблемы. Художественное чтение (или искусство звучащего слова) балансирует на грани между интуитивным творчеством и строгой технологией. Нежелание многих специалистов признавать это наукой имеет несколько глубоких причин.

Вот основные из них:

1. Страх «убить» вдохновение

Многие деятели искусства (и преподаватели старой школы) свято верят, что творчество — это таинство, наитие, «искра Божья». Если назвать это наукой, то нужно разложить на алгоритмы, схемы и законы. Специалистам кажется, что как только ты начнешь анализировать «дыхание», «логику речи» и «психотехнику», исчезнет магия, а чтец превратится в робота-автомата.

2. Исторический контекст (наследие Станиславского)

В театральной и чтецкой традиции (особенно русской) долгое время доминировал подход, где главенствовало «чувство», «проживание» и «сверхзадача». Система Станиславского, при всей своей структурности, воспринималась скорее как философия, чем как точная наука. Многие мастера художественного слова (например, Яхонтов, Журавлев) были гениями-самородками, которые шли от интуиции, а не от научных трактатов. Их опыт трудно переложить на язык формул, поэтому последователи считают, что «научить» этому нельзя — можно только «заразить».

3. Иллюзия простоты

Бытовая позиция: «Что тут сложного? Взял книгу и читай выразительно». Обыватели и даже некоторые педагоги не видят разницы между бытовым чтением вслух и сценическим искусством. Раз это «просто», значит, это не может быть наукой. Специалисты же, наоборот, видят огромный пласт работы (психология восприятия, акустика, физиология речевого аппарата), но их оппоненты отказываются это замечать.

4. Боязнь формализма

Наука требует критериев, измерений и стандартов. В искусстве художественного чтения очень сложно вывести «формулу успеха». Что важнее: тембр, пауза или взгляд? Специалисты боятся, что если признать это наукой, то появится «единый правильный учебник», который убьет индивидуальность. Искусство всегда сопротивляется стандартизации.

5. Проблема терминологии

Художественное чтение использует понятия из психологии (эмпатия, внимание), физиологии (резонанс, артикуляция) и эстетики. Это междисциплинарная область. Специалистам трудно принять, что их «царство интуиции» на самом деле управляется законами физики и психики. Они предпочитают называть это «мастерством» или «школой», но не «наукой», чтобы не потерять статус «жрецов искусства».

Итог:
На самом деле, художественное чтение — это прикладная наука (как медицина или педагогика), которая не отменяет творчества, а служит ему фундаментом. Специалисты не могут смириться именно потому, что боятся: если признать наличие строгих законов, то придется учиться по учебникам, а не «летать на крыльях вдохновения». Но парадокс в том, что настоящие мастера (как в спорте или музыке) всегда интуитивно чувствуют эти законы, просто не называют их научными терминами.

‼️Если есть вопросы о художественном чтении, кто такой чтец?? Листайте ленту, найдёте две статьи с дефиницией!!
Задавайте вопросы, будем вместе разбираться ✅

Попробовала расписать своё любимое упражнение!!

Ловите... 🔥

"КУПИ КИПУ ПИК"

Цель
Собрать речевой ансамбль из трёх
самостоятельных ритмических рисунков, удерживаемых в едином квадрате 4/4, без дирижёра и без внешнего счёта.

Задачи

📌Удержать пульс 4/4 телом, а не счётом.
📌Освоить свой ритмический рисунок и не потерять его при соединении с другими.
📌Слышать одновременно себя и другого.
📌Сохранять различие рисунков при ускорении темпа.

Материал

Одна фраза — «Купи кипу пик» — в трёх перестановках. Слова одни и те же; меняется порядок, а вместе с ним ритмический рисунок, акценты и плотность.

Партитура

Ритм (4/4) Раскладка по долям

1 Купи кипу пик ♩ ♩ ♩ 𝄽 «купи» — 1, «кипу» — 2, «пик» — 3, пауза — 4

2 Кипу пик — купи ♩ ♩ 𝄽 ♩ «кипу» — 1, «пик» — 2, пауза — 3, «купи» — 4

3 пИк кИпу купИ «текст + пауза» × 4 на каждой четверти: «пИккИпукупИ» в темпе, затем пауза до следующей доли

Акценты третьей группы — на «и» во всех трёх словах: пИк — кИпу — купИ. Это сквозная звуковая ось, которая держит фразу изнутри.

Строчная схема

1: ку-пи | ки-пу | пик | —
2: ки-пу | пик | — | ку-пи
3: пИккИпукупИ — | пИккИпукупИ — | пИккИпукупИ — | пИккИпукупИ —

В Москву, в Москву!!