🌾🌾🌾🌾🌾🌾
Воображение и чтение. Есть ли связь?
Есть такое мнение, что обычных детей учить играть не нужно, у них игра развивается самостоятельно.
И это действительно так. Если детям не мешать и немного поддерживать там, где нужно, то игра развивается сама по себе, потому что это основная деятельность ребёнка в дошкольном возрасте и это просто его потребность, заложенная природой.
Но можно комментариями, что “так не бывает”, “не получится”, “неправильно” и ”неправда”, а также “подумать логически” и “оценить, что получилось” развалить всю игру, и тогда игра и не случится.
Игра - это волшебство, это магическое мышление. Любой предмет может стать другим нужным для игры предметом. Кусочек ткани может стать диваном, одеяльцем, ковром-самолётом, шторой, волшебным плащом... Чем угодно. И в этот момент развивается символическая игра и волшебная игра.
Если поддерживать: “ух ты, как ты придумал”, “вот это здорово”, - то игра действительно развивается практически самостоятельно и очень сильно способствует развитию воображения.
А воображение - это умение и желание читать книги.
Воображение - это не”баловство” и не “ерунда”, это одна из высших психических функций, которые формируются прижизненно в процессе развития в детском возрасте. То есть ребёнок рождается без воображения полностью, да и без других функций тоже. И если у него будут условия, то воображение может начать формироваться в положенное время, а это 5-6 лет. А если не будет условий - то нет. Не сформируется. И таких детей и людей сейчас уже предостаточно.
Воображение помогает нам во многих сферах жизни:
🍀Мы планируем;
🍀Мы создаем проекты;
🍀Мы выстраиваем какие-то процессы;
🍀Мы читаем книги.
И всё это благодаря воображению.
Побочный эффект отсутствия воображения состоит в том, что дети перестали читать книги.🤷♀ Причём они перестали читать не потому что у них дислексия (сложности с выполнением чтения), а потому что они не могут представить картинку, которая описывается в книге.
И если спросить такого ребёнка о том, как он представляет происходящее в книге, то часто можно получить ответ, что он ничего не представляет, он даже не понимает, о чём речь: “А как это - представлять в голове?”
Кино даёт визуальный ряд, мультики дают визуальный ряд, смартфон даёт визуальный ряд, и не надо развивать и использовать свой ряд.
А книга - не даёт. В книге визуальный ряд прокручивается через способность самого читающего вообразить, что происходит в книге.
Если есть воображение - интересно читать. Если нет - нет. И здесь важно, когда начинать читать, - хорошо бы в то время, когда начинает развиваться воображение. А это 5-6 лет. Но бывают и отклонения от стандартного. И тогда мы это можем замечать по тем детям, которые сами научаются и запоем читают.
Воображение развивается в свободной игре, когда ребёнок придумывает сюжеты, разыгрывает их, используя окружающие предметы в качестве символической игры.
И вся эта ситуация разворачивается в голове: придумываются разнообразные ходы, которые на самом деле создают гибкость мышления и творческий подход. Ведь понарошку можно ВСЁ. И в этот момент развивается воображение.
Современные дети вместо самостоятельной и свободной игры постоянно находятся под присмотром аниматоров, няней и педагогов, которые играют с ними и обучают их по своим правилам и по своим идеям. А дети просто участвуют (потребляют) во внешних готовых сюжетах. Чужих сюжетах. И “мама, мне скучно” уже просто мем современности.
Психология развития говорит о том, что в ведущей деятельности (а для дошкольников это как раз игра) создаются предпосылки для перехода на другой уровень развития, и тогда воображение является предпосылкой для последующего академического обучения, то есть обучения в школе и в университете.
Умение воображать, креативить и создавать новые миры используется как база:
🧚для обучения,
🧚для развития,
🧚для выбора профессии,
🧚для будущей работы,
🧚для реализации
через возможности творчески что-то делать , в том числе и воображать.
#пост_от_Софьи💛
Воображение и чтение. Есть ли связь?
Есть такое мнение, что обычных детей учить играть не нужно, у них игра развивается самостоятельно.
И это действительно так. Если детям не мешать и немного поддерживать там, где нужно, то игра развивается сама по себе, потому что это основная деятельность ребёнка в дошкольном возрасте и это просто его потребность, заложенная природой.
Но можно комментариями, что “так не бывает”, “не получится”, “неправильно” и ”неправда”, а также “подумать логически” и “оценить, что получилось” развалить всю игру, и тогда игра и не случится.
Игра - это волшебство, это магическое мышление. Любой предмет может стать другим нужным для игры предметом. Кусочек ткани может стать диваном, одеяльцем, ковром-самолётом, шторой, волшебным плащом... Чем угодно. И в этот момент развивается символическая игра и волшебная игра.
Если поддерживать: “ух ты, как ты придумал”, “вот это здорово”, - то игра действительно развивается практически самостоятельно и очень сильно способствует развитию воображения.
А воображение - это умение и желание читать книги.
Воображение - это не”баловство” и не “ерунда”, это одна из высших психических функций, которые формируются прижизненно в процессе развития в детском возрасте. То есть ребёнок рождается без воображения полностью, да и без других функций тоже. И если у него будут условия, то воображение может начать формироваться в положенное время, а это 5-6 лет. А если не будет условий - то нет. Не сформируется. И таких детей и людей сейчас уже предостаточно.
Воображение помогает нам во многих сферах жизни:
🍀Мы планируем;
🍀Мы создаем проекты;
🍀Мы выстраиваем какие-то процессы;
🍀Мы читаем книги.
И всё это благодаря воображению.
Побочный эффект отсутствия воображения состоит в том, что дети перестали читать книги.🤷♀ Причём они перестали читать не потому что у них дислексия (сложности с выполнением чтения), а потому что они не могут представить картинку, которая описывается в книге.
И если спросить такого ребёнка о том, как он представляет происходящее в книге, то часто можно получить ответ, что он ничего не представляет, он даже не понимает, о чём речь: “А как это - представлять в голове?”
Кино даёт визуальный ряд, мультики дают визуальный ряд, смартфон даёт визуальный ряд, и не надо развивать и использовать свой ряд.
А книга - не даёт. В книге визуальный ряд прокручивается через способность самого читающего вообразить, что происходит в книге.
Если есть воображение - интересно читать. Если нет - нет. И здесь важно, когда начинать читать, - хорошо бы в то время, когда начинает развиваться воображение. А это 5-6 лет. Но бывают и отклонения от стандартного. И тогда мы это можем замечать по тем детям, которые сами научаются и запоем читают.
Воображение развивается в свободной игре, когда ребёнок придумывает сюжеты, разыгрывает их, используя окружающие предметы в качестве символической игры.
И вся эта ситуация разворачивается в голове: придумываются разнообразные ходы, которые на самом деле создают гибкость мышления и творческий подход. Ведь понарошку можно ВСЁ. И в этот момент развивается воображение.
Современные дети вместо самостоятельной и свободной игры постоянно находятся под присмотром аниматоров, няней и педагогов, которые играют с ними и обучают их по своим правилам и по своим идеям. А дети просто участвуют (потребляют) во внешних готовых сюжетах. Чужих сюжетах. И “мама, мне скучно” уже просто мем современности.
Психология развития говорит о том, что в ведущей деятельности (а для дошкольников это как раз игра) создаются предпосылки для перехода на другой уровень развития, и тогда воображение является предпосылкой для последующего академического обучения, то есть обучения в школе и в университете.
Умение воображать, креативить и создавать новые миры используется как база:
🧚для обучения,
🧚для развития,
🧚для выбора профессии,
🧚для будущей работы,
🧚для реализации
через возможности творчески что-то делать , в том числе и воображать.
#пост_от_Софьи💛