Форум православной педагогики завершился. Отзывы самые разные: кто-то говорит, что «Заставляет подумать», кто-то вспомнил Боровский район 90-х, когда организовывались встречи с интереснейшими людьми и взрослым, воспитанным в советской школе, открывали православие, кто-то говорил: «Что-ж он всё говорит про школу и про школу, это же прям про детские сады»… Но почти не было оставшихся равнодушными, не заинтересовавшимися. За 2 дня форум посетило около 200 человек.
О чём же говорили эти два дня? Начали с вопроса «Почему педагогики разные?» и корень ответа на этот вопрос находится в другом, фактически мировоззренческом вопросе: «А каков человек изначально?»:
- если представлять новорождённого ребёнка ни добрым, ни злым, а как чистый лист (tabula rasa в трудах Аристотеля), то человека в нём надо формировать;
- если ребёнка представлять как чистое, доброе существо, в котором нет ничего плохого – «плод добрый», тогда нужно создавать условия для развития этого «доброго»;
- можно представлять ребёнка как «маленького зверёныша», которого нужно обуздывать, сдерживать, приучать к правилам;
- а можно представить, что в ребёнке изначально есть и хорошее, и плохое, поэтому всё хорошее надо хранить и лелеять, а всё плохое – отсекать.
Исходя из принятого за основу мировоззрения и разрабатываются и разные педагогики.
Оттолкнувшись от представления «какой человек изначально», разные педагогики по-разному определяют «А каким человек должен стать в идеале?», затем все остальные вопросы: чему учить (содержание), как учить (методики и технологии) и т.д.
Второй день был посвящён православной педагогике. Исходя из православной антропологии разобрали отличия между процессами «становления» и «развития», что такое «метки взросления», разновозрастные (иерархические) и одновозрастные (сверстнические) отношения и образовательные задачи, решаемые в этих отношениях.
Уверен, что каждый выделил свои акценты, исходя из личного опыта, своих знаний, впереди – осмысление каждым из участником форума: «Как услышанное и увиденное может повлиять на мою педагогическую работу?»…
О чём же говорили эти два дня? Начали с вопроса «Почему педагогики разные?» и корень ответа на этот вопрос находится в другом, фактически мировоззренческом вопросе: «А каков человек изначально?»:
- если представлять новорождённого ребёнка ни добрым, ни злым, а как чистый лист (tabula rasa в трудах Аристотеля), то человека в нём надо формировать;
- если ребёнка представлять как чистое, доброе существо, в котором нет ничего плохого – «плод добрый», тогда нужно создавать условия для развития этого «доброго»;
- можно представлять ребёнка как «маленького зверёныша», которого нужно обуздывать, сдерживать, приучать к правилам;
- а можно представить, что в ребёнке изначально есть и хорошее, и плохое, поэтому всё хорошее надо хранить и лелеять, а всё плохое – отсекать.
Исходя из принятого за основу мировоззрения и разрабатываются и разные педагогики.
Оттолкнувшись от представления «какой человек изначально», разные педагогики по-разному определяют «А каким человек должен стать в идеале?», затем все остальные вопросы: чему учить (содержание), как учить (методики и технологии) и т.д.
Второй день был посвящён православной педагогике. Исходя из православной антропологии разобрали отличия между процессами «становления» и «развития», что такое «метки взросления», разновозрастные (иерархические) и одновозрастные (сверстнические) отношения и образовательные задачи, решаемые в этих отношениях.
Уверен, что каждый выделил свои акценты, исходя из личного опыта, своих знаний, впереди – осмысление каждым из участником форума: «Как услышанное и увиденное может повлиять на мою педагогическую работу?»…
