Дневник директора школы Аракчеевой Аллы.

Уважаемые родители!

Хочу рассказать вам об одной из ключевых традиций нашей школы, которая помогает нам вместе с вами растить успешных и уверенных в себе детей. Речь о нашей системе раннего реагирования на успеваемость.

Три недели до конца четверти - это, казалось бы, совсем небольшой срок. Мы убеждены: чтобы в конце не было неприятных сюрпризов в виде четвертных «троек» или, что ещё хуже, задолженностей, действовать нужно своевременно.

Поэтому за три учебных недели мы проводим обязательное внутреннее совещание. На нём завучи, классные руководители и предметники детально рассматривают успеваемость каждого ученика. Мы смотрим не на оценки в целом, а вникаем в суть: почему у отличника вдруг проскочила «четвёрка»? Почему способный ребёнок получил «тройку» по одному предмету - возможно, ему не подошла тема или он пропустил важную контрольную? И, конечно, наш главный сигнал - это потенциальная «двойка». Мы выявляем её ещё на стадии прогноза, когда ситуацию можно исправить одной-двумя работами.

По итогам этого анализа мы действуем. Наша цель - не наказать или отчитать, а помочь.
‼️ Поэтому мы направляем родителям персональные информационные уведомления в следующих случаях:

🚩если у ребёнка появилась одна «тройка» - это сигнал, что внимание к предмету стоит усилить;
🚩если появилась одна «четвёрка» у хорошиста или отличника - чтобы поддержать стандарт и не дать успеваемости незаметно «сползти»;
🚩если по предварительным итогам вырисовывается «двойка» - это самый важный случай, требующий немедленных совместных действий.

❓Что это значит для вас? Получив такое уведомление, пожалуйста, не воспринимайте его как тревожный звонок или претензию. Воспринимайте его как приглашение к диалогу. Это значит, что учитель и школа видят проблему раньше, чем она стала критической, и готовы вместе с вами найти решение. Возможно, нужно просто повторить тему, подойти на консультацию или чуть больше времени уделить домашнему заданию.

✅Наша общая цель - не оценки в дневнике, а знания в голове ребёнка. Давайте использовать эти предварительные итоги как точку опоры, чтобы вторая половина четверти прошла спокойно, уверенно и принесла вашему ребёнку только радость от собственных успехов.

С уважением,
Директор школы

Битва титанов в 12 школе: День пап завершился легендарным перетягиванием каната!

В этом году День отца в нашей школе №12 запомнится надолго! Кульминацией праздника, который объединил учеников и их родителей, стала настоящая битва в спортивном зале. Финальным и самым ожидаемым этапом соревнований стало перетягивание каната, где сошлись команды самых сильных и весёлых пап 1-х и 2-х классов.

Если вы думаете, что самые громкие болельщики - это на стадионах Лиги Чемпионов, вы просто не стояли в спортивном зале 12 школы!

Трибуны (в лице мам и учеников начальной школы) ревели так, что, казалось, стёкла в соседних домах дрожали.

🔥Мамы активно жестикулировали, подсказывая тактику: «Тяни ногами, Паша, ногами!».
🔥 Одноклассники создали живой коридор, подбадривая свои классы скандированием: «Смурфики вперед! Прометеи - первые!».
🔥 Первоклашки прыгали на месте, их глаза горели азартом. Для них их папа в этот момент был настоящим Гераклом.
🔥Второклассники, чувствуя себя уже «опытными» учениками, давали серьёзные советы: «Главное - в такт".

Когда на площадке появился тяжёлый канат, наступила звенящая тишина. Папы, засучив рукава, выстроились в шеренги. Маленькие первоклассники и второклассники, хоть и не имели права по правилам тянуть, вцепились в канат вместе с отцами, повиснув на нём всем своим весом. Это было невероятно трогательно: маленькие ножки упирались в землю изо всех сил, помогая своим героям.

Рывок! Канат медленно пополз в сторону одной команды .
Встречный рывок! Вторая не сдаётся!

Лица пап покраснели от напряжения, на руках вздулись вены, но никто не отступал. Дети кричали так, что срывали голоса, подбадривая своих отцов. Это была не просто игра, это была демонстрация единства.

В итоге, после нескольких минут ожесточённой борьбы, под всеобщий восторг, одна из команд пересекла победную линию.

Победа? Да! Но главной наградой стали не грамоты, а счастливые, немного грязные, но очень гордые лица первоклассников, которые висли на шеях своих пап со словами: «Папка, ты самый сильный в мире!».

С праздником, наши дорогие защитники! Вы - наша опора, даже если эта опора сейчас просто пытается отдышаться после каната. 💪🥳

Сегодня в нашей школе случилось маленькое книжное чудо. Мы влились в федеральный проект «Читафеево» - и, честное слово, у меня до сих пор мурашки от того, как это звучит. Классные руководители первого Бочка Ирина и двух вторых Филоненко Жанна и Божьей Наталья уже стали участникам вместе со своими родителями и детьми. «Читафеево» уже в самом слове слышится запах свежих страниц, уютный свет настольной лампы и тот самый тихий восторг, когда открываешь новую книгу.

А началось всё с ежихи. Да-да, вы не ослышались! Сегодня я держала в руках нашу первую покупку для проекта - книгу о ежихе Миле. Это не просто сказка. Это история о колючей, но бесконечно доброй героине, которая знает секрет: настоящее счастье не в гигантских яблоках на спине, а в том, чтобы поделиться даже самым маленьким грибом с другом.

Мы запускаем не просто «мероприятия». Мы открываем порталы в другие миры. Впереди нас ждут:

- Литературные костры, где будем греться историями, а не только чаем.
- Дуэли чтецов, где слова будут звенеть, как шпаги.
- Семейные книжные экспедиции, где родители и дети станут одной командой искателей приключений.

Я хочу, чтобы наши дети знали: книга - это не задание из-под палки. Это билет. Билет в Читофеево, где каждый может стать волшебником.

Давайте зажжём этот свет вместе! Приходите в библиотеку. Полистайте Милу. Почувствуйте, как бумага теплеет в руках.

С книжным трепетом,
ваш директор.

Сегодня в нашей школе произошло по-настоящему доброе и познавательное событие! Воспитатели 1 детского сада пришли в гости к нынешним первоклассникам. Это была не просто дружеская встреча, а полноценное развивающее занятие по методике Вячеслава Воскобовича.

Что такое методика Воскобовича?

Для тех, кто не знаком, это уникальная технология развития детей под названием «Сказочные лабиринты игры». Созданная петербургским инженером, она превращает обучение в захватывающее приключение. В основе лежит игровой подход, где дети не просто слушают, а творят, конструируют и фантазируют вместе со сказочными героями в волшебном Фиолетовом лесу.

Как это было?

Наши первоклассники вместе с воспитателями детского сада с головой окунулись в мир «Теремков Воскобовича». Это удивительные пособия, которые помогают легко и непринужденно соединять буквы в слоги, а слоги - в целые слова.

Ребята с восторгом:

- 🧩 Собирали слова с помощью игр-шнуровок, развивая мелкую моторику;
- 🏰 Строили «Теремки», превращая звуки в живые слова;
- 🌲 Путешествовали по сказочному пространству, решая логические задачки.

Воспитатели создали ту самую доверительную атмосферу, которая так важна для этой методики - атмосферу партнерства, где нет страха ошибки, а есть только радость открытия. Для детей это был новый опыт взаимодействия в стенах школы, но с уже знакомыми и добрыми лицами.

Такие встречи - отличный пример сотрудничества образовательных учреждений. Они помогают:

- Создать преемственность подходов к обучению;
- Познакомить школьников с развивающими играми в новом формате;
- Показать детям, что учиться можно весело и интересно в любом возрасте.

Методика Воскобовича идеально подходит для первоклассников, так как помогает плавно адаптироваться к учебным нагрузкам через игру, развивая не только интеллект и логику, но и воображение, речь и умение работать в команде.

Огромная благодарность педагогам 1 детского сада за визит и замечательный мастер-класс! Бочка И. А. за приглашение детского сада. Надеемся на новые совместные образовательные проекты.

🔥Наши педагоги продолжают делиться интересными находками из своей педагогической практики. Селезнева Наталья Владимировна, учитель начальных классов 12 школы рассказывает о технологии критического мышления.                   "На своих уроках стараюсь, чтобы дети не просто слушали объяснение, а активно включались в поиск и анализ информации. Для этого я использую технологию развития критического мышления — она опирается на трёхфазную структуру урока: вызов, осмысление и рефлексия.
✍️Ключевой приём в этой методике — «Лови ошибку». Его суть в том, что учитель заранее готовит материал (текст, решение задачи, цепочку рассуждений) с намеренно внесёнными неточностями — и предлагает классу найти и обосновать эти ошибки. 🌐Ошибки бывают двух уровней:
* явные — их ученики замечают сразу, опираясь на уже имеющиеся знания;
* скрытые — чтобы их обнаружить, нужно вникнуть в новый материал и применить логику.
Как это помогает повысить концентрацию внимания:
* Ученики не могут пассивно слушать: им нужно быть внимательными, чтобы заметить несоответствие.
* Поиск ошибки требует анализа, сопоставления фактов и аргументации — это удерживает фокус на содержании.
* Ситуация «учитель тоже может ошибаться» снимает страх ошибиться самому и мотивирует участвовать в обсуждении.
 
Пример работы на уроке:
1. Вызов. Учитель даёт классу небольшой текст с 3–4 ошибками и просит: «Найдите неточности и отметьте, какие из них кажутся вам очевидными, а какие — неочевидными». Дети обмениваются мнениями в парах, фиксируют гипотезы.
2. Осмысление. В процессе изучения новой темы ученики возвращаются к тексту, проверяют свои предположения, сверяют с правилами и примерами из учебника. Учитель задаёт наводящие вопросы: «На каком этапе рассуждения появляется противоречие?», «Какой факт опровергает это утверждение?»
3. Рефлексия. В конце урока ребята составляют мини-список: «Какие ошибки было легче заметить и почему?», «Что помогло не пропустить деталь?» Это закрепляет навык внимательного чтения и анализа.
Таким образом, эта методика превращает объяснение и закрепление материала в совместный поиск истины. Приём «Лови ошибку» не только развивает критическое мышление, но и системно тренирует концентрацию внимания, приучая детей замечать детали, проверять источники и аргументировать свою позицию".

📌 Конец первой четверти: 12 дел, которые необходимо проконтролировать завучу

До окончания первой четверти осталось совсем немного. Самое время проверить, что успели сделать, какие вопросы требуют внимания и что нужно закрыть до каникул.

Собрали 12 основных дел завуча:

✅ Проверить выполнение рабочих программ и календарно-тематического планирования. Выявить отставания и определить, как их устранить

✅ Проконтролировать своевременность выставления отметок и заполнения электронных журналов

✅ Проанализировать предварительные результаты успеваемости, выявить учеников с риском неудовлетворительных четвертных отметок

✅ Проверить организацию работы с неуспевающими и часто пропускающими занятия учениками

✅ Проанализировать посещаемость, выяснить причины систематических пропусков

✅ Подвести итоги адаптации первоклассников и пятиклассников, определить, кому требуется дополнительная поддержка

✅ Проверить выполнение плана внутришкольного контроля за первую четверть и оформление результатов проверок

✅ Проанализировать результаты диагностических и контрольных работ, определить основные пробелы в знаниях

✅ Проверить выполнение учебного плана, соблюдение расписания и организацию замещения пропущенных уроков

✅ Организовать информирование родителей об итогах четверти, успеваемости и посещаемости детей.

✅ Проконтролировать проведение инструктажей по безопасности перед осенними каникулами и оформление необходимых записей.

✅ Подготовить краткий анализ работы за первую четверть и определить задачи на вторую.

📁 Сохраните список, чтобы ничего не упустить в конце четверти.

Коллеги, какое дело в конце четверти отнимает у вас больше всего времени? https://vk.ru/cabinetdirect

🎬 Ещё одна киноновинка, которая только вышла в прокат. Фильм «Я приду», после просмотра которого захочется позвонить близким и спросить, как они.

Описание:
16-летний Тимофей, по глупости попавший в спецшколу, сбегает с выездного концерта, чтобы найти бабушку — единственного родного человека, которая два месяца не отвечает на письма. За ним увязывается 8-летний беспризорник Малёк, создающий на пути одни трудности. Путь домой в поисках бабушки становится для обоих испытанием, помогая понять дружбу, честность и справедливость.

Вопросы для обсуждения:
1️⃣ Почему главный герой, оказавшись в исправительном учреждении, снова и снова нарушает правила — сначала идёт на поводу у товарищей, потом организует побег? Что это говорит о его характере и жизненных установках в начале фильма?
2️⃣ Как вы думаете, почему учительница, несмотря ни на что, продолжала верить в него? Что она в нём видела такого, чего не замечали другие?
3️⃣ В финале главный герой просит прощения у деда, в ограблении которого участвовал и чью собаку застрелил, отбывает наказание и возвращается к бабушке. Как вы понимаете, что значит «встать на верный путь»? Приходилось ли вам или вашим близким признавать ошибки и начинать сначала?