📣 Советы, как провести урок по теме “Официально-деловой стиль. Жанры официально-делового стиля” в 8 классе.
✅ Совет 1
Начните с повторения изученного на прошлом уроке. Предложите ученикам текст научного стиля, в котором содержится информация о деловых бумагах. Попросите определить стиль и подстиль, тему и главную мысль текста. Пропустите в некоторых словах буквы. Таким образом, вы “убьёте” трёх зайцев: повторите прошлую тему, проведёте орфографическую работу и настроите учеников на разговор об официально-деловом стиле.
✅ Совет 2
Дайте задание для размышления: найти в отрывке из поэмы “Мертвые души” названия документов, которыми обменивались Чичиков и Собакевич при оформлении сделки. Задайте вопрос: “Для чего нужны такие бумаги и какие правила должны соблюдаться при их составлении?”. И снова 3 “убитых зайца”: познакомите ребят с произведением, расширите их словарный запас и выведете на тему урока”.
✅ Совет 3
Объясните теорию. Обязательно включите в неё следующие аспекты:
- определение официально-делового стиля, цель и сфера употребления;
- характерные черты;
- языковые особенности (лексические, морфологические, синтаксические);
- разновидности (подстили) официально-делового стиля (законодательный, административный, дипломатический) и их жанры;
- определение и правила написания таких документов, как заявление, объяснительная записка, автобиография, характеристика.
✅ Совет 4
Закрепите материал, используя не только стандартные, но и творческие задания.
Вот такие классические задания можно предложить:
1) Подчеркните слова и словосочетания, употребляющиеся в официально-деловом стиле (дайте список выражений, характерных для разных стилей).
2) Найдите лексические, морфологические и синтаксические особенности официально-делового стиля в тексте. (Для этого упражнения дайте ученикам фрагмент из любого закона, например, из “Закона об образовании”).
3) Определите подстиль каждого фрагмента. Запишите их номера в соответствующие колонки таблицы. (Для этого задания можно использовать предложения из разных типов документов, например, дипломатической ноты, школьного объявления, федерального закона).
4) Напишите заявление (можно задать условия: от чьего лица, кому, суть просьбы).
✍ Творческие задания:
1) Прочитайте фрагмент из сказки А. Толстого «Золотой ключик, или приключения Буратино». Представьте, что на следующий день Буратино пришёл в школу и ему велели написать объяснительную записку о причине отсутствия на уроках. Напишите этот документ от его лица на имя директора школы.
Фрагмент
— Школа же никуда же не уйдёт же, — сам себе громко начал говорить Буратино, — я только взгляну, послушаю — и бегом в школу.
Что есть духу он пустился бежать к морю. Он увидел полотняный балаган, украшенный разноцветными флагами, хлопающими от морского ветра.
2) Прочитайте фрагменты из романа А. С. Пушкина «Дубровский» и дополнительные сведения. На основе данных фактов о Владимире Дубровском составьте 2 документа: автобиографию от лица самого героя и характеристику от лица командира полка (фамилию придумайте сами).
✍ Фрагменты
- Егоровна увидела необходимость уведомить обо всём молодого Дубровского, служившего в одном из гвардейских пехотных полков и находящегося в то время в Петербурге.
- Владимир Дубровский воспитывался в Кадетском корпусе и выпущен был корнетом в гвардию; отец не щадил ничего для приличного его содержания, и молодой человек получал из дому более, нежели должен был ожидать. Будучи расточителен и честолюбив, он позволял себе роскошные прихоти; играл в карты и входил в долги, не заботясь о будущем и предвидя себе рано или поздно богатую невесту, мечту бедной молодости.
- Он лишился матери с малолетства и, почти не зная отца своего, был привезён в Петербург на восьмом году своего возраста — со всем тем он романтически был к нему привязан и тем более любил семейственную жизнь, чем менее успел насладиться её тихими радостями.
- Он решился к нему ехать и даже выйти в отставку, если болезненное состояние отца потребует его присутствия. Товари
✅ Совет 1
Начните с повторения изученного на прошлом уроке. Предложите ученикам текст научного стиля, в котором содержится информация о деловых бумагах. Попросите определить стиль и подстиль, тему и главную мысль текста. Пропустите в некоторых словах буквы. Таким образом, вы “убьёте” трёх зайцев: повторите прошлую тему, проведёте орфографическую работу и настроите учеников на разговор об официально-деловом стиле.
✅ Совет 2
Дайте задание для размышления: найти в отрывке из поэмы “Мертвые души” названия документов, которыми обменивались Чичиков и Собакевич при оформлении сделки. Задайте вопрос: “Для чего нужны такие бумаги и какие правила должны соблюдаться при их составлении?”. И снова 3 “убитых зайца”: познакомите ребят с произведением, расширите их словарный запас и выведете на тему урока”.
✅ Совет 3
Объясните теорию. Обязательно включите в неё следующие аспекты:
- определение официально-делового стиля, цель и сфера употребления;
- характерные черты;
- языковые особенности (лексические, морфологические, синтаксические);
- разновидности (подстили) официально-делового стиля (законодательный, административный, дипломатический) и их жанры;
- определение и правила написания таких документов, как заявление, объяснительная записка, автобиография, характеристика.
✅ Совет 4
Закрепите материал, используя не только стандартные, но и творческие задания.
Вот такие классические задания можно предложить:
1) Подчеркните слова и словосочетания, употребляющиеся в официально-деловом стиле (дайте список выражений, характерных для разных стилей).
2) Найдите лексические, морфологические и синтаксические особенности официально-делового стиля в тексте. (Для этого упражнения дайте ученикам фрагмент из любого закона, например, из “Закона об образовании”).
3) Определите подстиль каждого фрагмента. Запишите их номера в соответствующие колонки таблицы. (Для этого задания можно использовать предложения из разных типов документов, например, дипломатической ноты, школьного объявления, федерального закона).
4) Напишите заявление (можно задать условия: от чьего лица, кому, суть просьбы).
✍ Творческие задания:
1) Прочитайте фрагмент из сказки А. Толстого «Золотой ключик, или приключения Буратино». Представьте, что на следующий день Буратино пришёл в школу и ему велели написать объяснительную записку о причине отсутствия на уроках. Напишите этот документ от его лица на имя директора школы.
Фрагмент
— Школа же никуда же не уйдёт же, — сам себе громко начал говорить Буратино, — я только взгляну, послушаю — и бегом в школу.
Что есть духу он пустился бежать к морю. Он увидел полотняный балаган, украшенный разноцветными флагами, хлопающими от морского ветра.
2) Прочитайте фрагменты из романа А. С. Пушкина «Дубровский» и дополнительные сведения. На основе данных фактов о Владимире Дубровском составьте 2 документа: автобиографию от лица самого героя и характеристику от лица командира полка (фамилию придумайте сами).
✍ Фрагменты
- Егоровна увидела необходимость уведомить обо всём молодого Дубровского, служившего в одном из гвардейских пехотных полков и находящегося в то время в Петербурге.
- Владимир Дубровский воспитывался в Кадетском корпусе и выпущен был корнетом в гвардию; отец не щадил ничего для приличного его содержания, и молодой человек получал из дому более, нежели должен был ожидать. Будучи расточителен и честолюбив, он позволял себе роскошные прихоти; играл в карты и входил в долги, не заботясь о будущем и предвидя себе рано или поздно богатую невесту, мечту бедной молодости.
- Он лишился матери с малолетства и, почти не зная отца своего, был привезён в Петербург на восьмом году своего возраста — со всем тем он романтически был к нему привязан и тем более любил семейственную жизнь, чем менее успел насладиться её тихими радостями.
- Он решился к нему ехать и даже выйти в отставку, если болезненное состояние отца потребует его присутствия. Товари