7 учебных заданий с помощью нейросети Qwen
1. Текст с пропусками.
Убрать не случайные слова, а 5–7 ключевых терминов, которые ученик должен восстановить по смыслу.
Промпт:
«Преобразуй текст в задание с 5 пропусками. Убирай только ключевые термины по теме. Каждый ответ должен восстанавливаться однозначно. Отдельно дай ключ для педагога».
В книге я отдельно показываю, почему важно проверять однозначность таких пропусков: иногда нейросеть убирает слово, на место которого спокойно подходят три разных варианта.
2. Текст с ошибками.
Просим Qwen внести, например, четыре содержательные ошибки. Ученик должен их найти, исправить и объяснить.
И важное условие: ошибки должны касаться уже изученного материала, а не превращать задание в угадайку.
3. Текст с недостающими фактами.
Здесь можно убрать уже не отдельные слова, а целые смысловые кусочки: причину события, признак объекта, этап процесса.
Задача ученика — понять, чего именно не хватает, и восстановить информацию по учебнику, карте, таблице или другому источнику.
4. Две версии одного текста.
Например, основная и более короткая. Или для двух уровней подготовки.
А ученикам дать задачу сравнить: что сохранилось в обеих версиях, какая информация исчезла, можно ли после сокращённого варианта выполнить следующее задание.
Qwen здесь удобно использовать именно как редактора: заранее указать, какие определения, признаки и связи он не имеет права потерять.
5. «Что изменилось?»
Попросить сделать вторую версию текста, изменив несколько фактов или формулировок. А ученикам дать обе и предложить найти различия, проверить их и доказать ответ по исходному материалу.
Получается уже не обычное «прочитай и ответь», а маленькая работа на внимательность и аргументацию.
6. Перепутанный текст.
Qwen делит материал на смысловые части и меняет их порядок. Ученику нужно восстановить последовательность и объяснить, почему один фрагмент должен идти раньше другого.
Особенно хорошо подходит там, где есть процесс, развитие события или причинно-следственная цепочка.
7. «Есть в тексте / можно вывести / данных недостаточно».
Попросите Qwen составить утверждения трёх типов:
— факт прямо есть в тексте;
— вывод можно сделать на его основе;
— информации для такого вывода недостаточно.
А дальше ученики не просто ставят галочку, а показывают, на какой фрагмент текста они опираются.
И мне нравится здесь одна мысль: нейросеть не обязательно должна каждый раз писать для учителя что-то совершенно новое.
В своей книге "Нейросеть Qwen. Практическое руководство педагога" я собрала такие сценарии уже не как набор отдельных «волшебных промптов», а пошагово: от работы с текстами и ошибками учеников до диагностик, исследований и интерактивов.
Посмотреть можно здесь: https://yursanova-irina.ru/qwenbook
1. Текст с пропусками.
Убрать не случайные слова, а 5–7 ключевых терминов, которые ученик должен восстановить по смыслу.
Промпт:
«Преобразуй текст в задание с 5 пропусками. Убирай только ключевые термины по теме. Каждый ответ должен восстанавливаться однозначно. Отдельно дай ключ для педагога».
В книге я отдельно показываю, почему важно проверять однозначность таких пропусков: иногда нейросеть убирает слово, на место которого спокойно подходят три разных варианта.
2. Текст с ошибками.
Просим Qwen внести, например, четыре содержательные ошибки. Ученик должен их найти, исправить и объяснить.
И важное условие: ошибки должны касаться уже изученного материала, а не превращать задание в угадайку.
3. Текст с недостающими фактами.
Здесь можно убрать уже не отдельные слова, а целые смысловые кусочки: причину события, признак объекта, этап процесса.
Задача ученика — понять, чего именно не хватает, и восстановить информацию по учебнику, карте, таблице или другому источнику.
4. Две версии одного текста.
Например, основная и более короткая. Или для двух уровней подготовки.
А ученикам дать задачу сравнить: что сохранилось в обеих версиях, какая информация исчезла, можно ли после сокращённого варианта выполнить следующее задание.
Qwen здесь удобно использовать именно как редактора: заранее указать, какие определения, признаки и связи он не имеет права потерять.
5. «Что изменилось?»
Попросить сделать вторую версию текста, изменив несколько фактов или формулировок. А ученикам дать обе и предложить найти различия, проверить их и доказать ответ по исходному материалу.
Получается уже не обычное «прочитай и ответь», а маленькая работа на внимательность и аргументацию.
6. Перепутанный текст.
Qwen делит материал на смысловые части и меняет их порядок. Ученику нужно восстановить последовательность и объяснить, почему один фрагмент должен идти раньше другого.
Особенно хорошо подходит там, где есть процесс, развитие события или причинно-следственная цепочка.
7. «Есть в тексте / можно вывести / данных недостаточно».
Попросите Qwen составить утверждения трёх типов:
— факт прямо есть в тексте;
— вывод можно сделать на его основе;
— информации для такого вывода недостаточно.
А дальше ученики не просто ставят галочку, а показывают, на какой фрагмент текста они опираются.
И мне нравится здесь одна мысль: нейросеть не обязательно должна каждый раз писать для учителя что-то совершенно новое.
В своей книге "Нейросеть Qwen. Практическое руководство педагога" я собрала такие сценарии уже не как набор отдельных «волшебных промптов», а пошагово: от работы с текстами и ошибками учеников до диагностик, исследований и интерактивов.
Посмотреть можно здесь: https://yursanova-irina.ru/qwenbook