#мыслиметодиста
Качество не равно количество, целое ведро воды за один раз хуже, чем по одной капле, но постоянно, "вода камень точит" - и здесь можно поставить жирную точку!
А я с августа всё думаю про то, почему же у нас так часто бывает, особенно в последнее время, что в погоне за достижением очередных показателей эффективности мы забываем про людей(!), систему, преемственность, приоритеты конкретной школы, контингент, традиции....
Третий месяц почти каждый день мне пишут и звонят директора, замы, учителя из разных регионов с одними и теми же вопросами: как же так, почему надо так стремительно лететь, не чувствуя почвы под ногами, почему всё сразу и за один год, почему нельзя делать постепенно, основательно, наверняка, почему никого не интересует содержание, глубина, проблематика?
Я уверена, что количество не равно качество(!).
Ну никто же не спорит, что сегодня, как никогда, стране необходимо достичь технологического лидерства и суверенитета - это бесспорно важно и значимо во всех смыслах, и всякие убеждения здесь излишни.
Но нужно и учитывать, что математика, физика, химия, биология, информатика - это сложнейшие науки, требующие серьёзной подготовки, сконцентрированности, системности, внимательности, упорства, аналитического склада ума.
В погоне за великими математиками, биологами, химиками, врачами, инженерами, учителями мы можем наломать очень много грубых дров, которыми зимой печь не растопить, потому что вопрос повышения математического и естественно-научного образования не терпит спешки, здесь нужны система, поэтапное усложнение, преемственность, повышение интереса и мотивации, постоянная практика, серьезные вложения, в том числе материальные, финансовые, кадровые, технические, интеллектуальные.
Этим летом в школах страны судорожно, быстро, на бегу открывали классы с углублённым изучением отдельных предметов - математика, информатика, химия, биология, физика, да бы достичь того самого показателя эффективности - ежегодно увеличивать не менее чем на 10% количество школьников, которые изучают математику и предметы естественно-научного цикла (физику, химию, биологию, а также информатику).
Показатель утверждён Правительством РФ в Плане мероприятий по повышению качества математического и естественно-научного образования до 2030 г. (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 19.11.2024 № 3333-р)
Полный текст документа ⤵️
http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202411230014
Да, безусловно, открытие классов с углублённым изучением предметов, профильных классов и профильных групп - это расширение сети и возможностей, но только от того, что школа поменяет учебный план, мало что изменится. Здесь, главный завет "Не навреди!".
Важно учитывать, что повышение качества математического и естественно-научного образования - это длительный, постепенный, сложный и системный процесс.
И на каждом этапе взросления детей, начиная от детского сада и до вуза, необходимо предусматривать свой перечень мероприятий, которые согласуются с уровнем физического, психического, интеллектуального развития конкретного ребёнка.
С каждым годом растёт количество детей с особыми образовательными потребностями, детей с ограниченными возможностями здоровья, тяжёлыми хроническими заболеваниями, детей, которые по состоянию здоровья вынужденно обучаются по индивидуальному учебному плану. И не учитывать этот факт при разработке планов достижения очередных показателей нельзя.