Катать или греметь? - вот в чем вопрос!

«Я теряюсь на занятиях с безречевыми детьми, просто не знаю, что с ними делать. Хватаюсь то за одно, то за другое задание, но понимаю, что это не правильно»

– написала Марина П. 

В такой ситуации хочется найти ещё один приём. Но если ребёнок снова не включится, как понять: менять игрушку, помогать ему или пока выбрать другую задачу?

❗️Недостаточно знать, какое упражнение предложить. Важно понимать, что мы формируем и на что смотрим в ответе ребёнка.

Например, учим подражать действиям с предметами. Мы постучали один раз, ребёнок не повторил. Это ещё не объясняет, почему не получилось: возможно, действие было слишком коротким и ребёнок просто не успел его заметить.

Во втором уроке площадки «От молчания к первым фразам» разбираем, почему для первых проб выбираем действия, которые можно наблюдать дольше: катать машинку, протирать поверхность губкой, звенеть маракасом – если звук комфортен ребёнку.

Здесь важна не сама игрушка. Важно дать ребёнку возможность увидеть действие, которое мы предлагаем повторить.

Так и появляется последовательность решений: какую задачу выбрали, почему предложили именно этот вариант, что заметили и что стоит изменить.

Поэтому в уроках мы не только перечисляем приёмы. Показываем их, объясняем выбор предметов и разбираем видео занятий. Чтобы вы могли увидеть, как применять изученное и на что обращать внимание у своего ребёнка.

Чужой результат сам по себе не отвечает на вопрос «А как получится у меня?». Гораздо полезнее увидеть, какие действия за ним стоят, и понять, что можно попробовать в своей практике.

На площадке мы даём для этого объяснения, материалы и возможность задать нам вопрос, если при применении возникают трудности.

В видео пример того, как мы разбираем выбор предметов для формирования неречевого подражания.