Неговорящий ребёнок пришёл на занятие. А с чего начинать?

Такой вопрос нам задала Виктория Б. 👆

Для начала важно понять, как ребёнок взаимодействует со взрослым. Обращает ли внимание на ваши действия? Включается ли в совместную деятельность? Пытается ли о чём-то попросить?

Если ребёнок пока не включается во взаимодействие, даже хорошее упражнение на звукоподражание может оказаться преждевременным. Мы предлагаем повторить звук, а ему пока непонятно, зачем участвовать в этой игре.

Начните с наблюдения: что ребёнок выбирает сам, что рассматривает, к чему возвращается. Спросите родителей, чем он любит заниматься дома. Иногда отправной точкой становится совсем не та игрушка, которую мы приготовили к занятию.

Дальше важно понять, как через этот интерес организовать совместное действие. Поэтому поиск подходящего упражнения начинается с понимания того, что ребёнок уже умеет и что помогает ему взаимодействовать с вами.

В одной публикации сложно разобрать, как перейти от интересов ребёнка к совместной деятельности и дальнейшей работе над речью. Этой теме мы посвятили отдельный эфир «Запуск речи: с чего начинать работу с неговорящим ребёнком?» Там подробнее разбирали, что важно до первых слов, и отвечали на вопросы специалистов https://masterskaya-logo.ru/y/b446325