💯❓ ДВА МЕСЯЦА ПОДГОТОВКИ: ЧТО УЖЕ МОЖНО ПРОВЕРИТЬ
💯❓ ДВА МЕСЯЦА ПОДГОТОВКИ: ЧТО УЖЕ МОЖНО ПРОВЕРИТЬ
«Занятия идут. Домашние работы вроде делает. А стало ли лучше — не понимаю».
В октябре у родителей уже появляются вопросы к результату подготовки. При этом полный пробник ещё может включать темы, до которых ученик не дошёл. Ориентироваться только на его итоговый балл сейчас недостаточно.
Я предлагаю посмотреть на четыре вещи 👇
1️⃣ ЧТО РЕБЁНОК УЖЕ ДЕЛАЕТ САМОСТОЯТЕЛЬНО
На занятии он может решать задачу вместе с преподавателем. В домашней работе — сверяться с конспектом. Это нормальные этапы обучения.
Уточнить это можно у преподавателя. Родителю не нужно самому проверять код.
2️⃣ ЧТО СОХРАНЯЕТСЯ ПОСЛЕ ПАУЗЫ
Сразу после объяснения многое кажется понятным. Более показательная проверка — вернуться к теме через некоторое время.
3️⃣ ЧТО ПОЛУЧАЕТСЯ ПРИ ИЗМЕНЕНИИ УСЛОВИЯ
Например, раньше требовалось найти количество подходящих чисел, а теперь — их сумму.
Так можно увидеть, насколько осмысленно освоен способ решения.
4️⃣ ЧТО ПРОИСХОДИТ С ПОВТОРЯЮЩИМИСЯ ОШИБКАМИ
Ошибки будут. Вопрос — появляется ли работа с их причиной.
📌 Как обсудить это с преподавателем
Для первого разговора достаточно одной темы и четырёх вопросов:
• Что уже получается без помощи?
• В чём пока нужна подсказка?
• Какая ошибка повторяется?
• Как и когда проверим следующий шаг?
Например, ответ может выглядеть так:
«Решает простую задачу на перебор. При дополнительном условии нужна помощь. Следующая проверка — самостоятельно разобрать новую задачу и объяснить выбор решения».
Выберите одну тему и попросите преподавателя описать прогресс по этим четырём пунктам.
С такого разговора гораздо проще начать, чем с общего вопроса: «Ну что, мы успеваем?»
«Занятия идут. Домашние работы вроде делает. А стало ли лучше — не понимаю».
В октябре у родителей уже появляются вопросы к результату подготовки. При этом полный пробник ещё может включать темы, до которых ученик не дошёл. Ориентироваться только на его итоговый балл сейчас недостаточно.
Я предлагаю посмотреть на четыре вещи 👇
1️⃣ ЧТО РЕБЁНОК УЖЕ ДЕЛАЕТ САМОСТОЯТЕЛЬНО
На занятии он может решать задачу вместе с преподавателем. В домашней работе — сверяться с конспектом. Это нормальные этапы обучения.
Но важно постепенно видеть и следующий результат: похожее задание получается с чистого листа, без наводящих вопросов.
Уточнить это можно у преподавателя. Родителю не нужно самому проверять код.
2️⃣ ЧТО СОХРАНЯЕТСЯ ПОСЛЕ ПАУЗЫ
Сразу после объяснения многое кажется понятным. Более показательная проверка — вернуться к теме через некоторое время.
Что осталось доступно без повторного разбора? Где снова потребовалась помощь?
3️⃣ ЧТО ПОЛУЧАЕТСЯ ПРИ ИЗМЕНЕНИИ УСЛОВИЯ
Например, раньше требовалось найти количество подходящих чисел, а теперь — их сумму.
Ребёнок замечает изменение и перестраивает решение? Или продолжает выполнять привычные действия?
Так можно увидеть, насколько осмысленно освоен способ решения.
4️⃣ ЧТО ПРОИСХОДИТ С ПОВТОРЯЮЩИМИСЯ ОШИБКАМИ
Ошибки будут. Вопрос — появляется ли работа с их причиной.
Если ученик несколько раз путает границы диапазона, полезно понимать, какую проверку он учится выполнять и когда попробует применить её самостоятельно.
📌 Как обсудить это с преподавателем
Для первого разговора достаточно одной темы и четырёх вопросов:
• Что уже получается без помощи?
• В чём пока нужна подсказка?
• Какая ошибка повторяется?
• Как и когда проверим следующий шаг?
Например, ответ может выглядеть так:
«Решает простую задачу на перебор. При дополнительном условии нужна помощь. Следующая проверка — самостоятельно разобрать новую задачу и объяснить выбор решения».
В октябре ученики могут быть на разных этапах подготовки. Важно, чтобы у семьи появлялось понятное представление о том, чему ребёнок научился и над чем работает дальше.
Выберите одну тему и попросите преподавателя описать прогресс по этим четырём пунктам.
С такого разговора гораздо проще начать, чем с общего вопроса: «Ну что, мы успеваем?»