🧠 Диагноза нет. Трудности есть.
А вы знали, что нейрокоррекция может понадобиться даже ребенку, который развивается совершенно обычно?
Он хорошо разговаривает, любознательный, сообразительный, быстро запоминает новое. Врачи не выявили нарушений развития, воспитатели говорят: «Хороший, способный ребенок».
Но дома родители замечают совсем другое.
❌ Слышит просьбу, соглашается, а через минуту уже забыл, что нужно сделать.
❌ Знает правила поведения, но в определенных ситуациях совершенно не может себя остановить.
❌ Легко запоминает сложные факты, но с трудом выполняет инструкцию из нескольких действий.
❌ Быстро осваивает то, что интересно, а на обычных заданиях отвлекается каждые две минуты.
❌ Может часами заниматься любимым делом, но с трудом переключается, когда пора заканчивать.
❌ При встрече с новой или сложной задачей сразу отказывается, злится или требует, чтобы взрослый сделал за него.
Родители объясняют это характером, возрастом, упрямством, недостаточной дисциплиной. Но что, если ребенку действительно трудно управлять собственными действиями?
🔍 Причем здесь нейропсихология?
Развитие ребенка оценивается по множеству навыков. Важны не одни знания, речь или умение считать. Имеет значение, как ребенок удерживает внимание, запоминает инструкции, планирует действия, контролирует импульсы, переключается между задачами, воспринимает пространственную информацию. Все эти функции развиваются постепенно. Причем у одного ребенка они могут быть сформированы по-разному.
Именно поэтому высокий интеллект, хорошая память и отсутствие диагноза сами по себе не исключают отдельных трудностей.
И здесь важно разобраться: что соответствует возрасту ребенка, а что уже заметно мешает ему в повседневной жизни?
🧠 Почему важно наблюдать за развитием в разном возрасте?
В 3–4 года трудности могут проявляться в игре, освоении бытовых навыков, выполнении просьб и взаимодействии с другими детьми.
В 5–6 лет на первый план выходят умение действовать по правилам, следовать последовательности заданий, контролировать свои действия, доводить начатое до конца.
В школьном возрасте добавляются самостоятельное планирование, удержание большого объема информации, переключение между заданиями, организация учебной деятельности.
С возрастом меняются требования к ребенку. Поэтому особенности, которые раньше почти не замечались, могут стать более выраженными.
И если трудности сохраняются, повторяются в разных ситуациях и мешают ребенку, стоит выяснить их причины.
❗️ Но нужна ли всем нейрокоррекция? Нет. И это принципиальный момент.
Нейрокоррекционные занятия могут быть полезны детям с определенными трудностями развития познавательных и регуляторных функций, в том числе детям без установленного диагноза.
При этом похожее поведение может быть связано с усталостью, недостатком сна, тревожностью, особенностями возрастного развития и другими причинами.
Поэтому начинать следует с оценки трудностей, а решение о занятиях принимать с учетом результатов обследования.
❓ Зачем тогда нужна нейропсихологическая диагностика?
Чтобы понять:
✅ Какие функции у ребенка развиты в соответствии с возрастными ожиданиями.
✅ В каких заданиях возникают трудности и с чем они могут быть связаны.
✅ Почему ребенок справляется с одним видом деятельности, но испытывает затруднения в другом.
✅ Какие навыки требуют дополнительного внимания.
✅ Нужна ли нейрокоррекция, рекомендации по организации повседневной деятельности или консультация другого специалиста.
Ведь гораздо полезнее понимать причину трудностей, чем месяцами пытаться исправить их наугад.
Если вас беспокоят внимание, память, поведение, самостоятельность, координация или трудности обучения ребенка, начните с очной диагностики у нашего нейропсихолога.
Диагностика поможет определить, какие особенности стоит учитывать и какие дальнейшие шаги могут быть полезны именно вашему ребенку.
📍г. Москва (ЮВАО), ул. Васильцовский Стан 11
📲 @mirras_zabota или +7 (903) 538-88-38
Позвоните или напишите нам ✏️ подберем удобное время для нейро-диагностики вашего ребенка
А вы знали, что нейрокоррекция может понадобиться даже ребенку, который развивается совершенно обычно?
Он хорошо разговаривает, любознательный, сообразительный, быстро запоминает новое. Врачи не выявили нарушений развития, воспитатели говорят: «Хороший, способный ребенок».
Но дома родители замечают совсем другое.
❌ Слышит просьбу, соглашается, а через минуту уже забыл, что нужно сделать.
❌ Знает правила поведения, но в определенных ситуациях совершенно не может себя остановить.
❌ Легко запоминает сложные факты, но с трудом выполняет инструкцию из нескольких действий.
❌ Быстро осваивает то, что интересно, а на обычных заданиях отвлекается каждые две минуты.
❌ Может часами заниматься любимым делом, но с трудом переключается, когда пора заканчивать.
❌ При встрече с новой или сложной задачей сразу отказывается, злится или требует, чтобы взрослый сделал за него.
Родители объясняют это характером, возрастом, упрямством, недостаточной дисциплиной. Но что, если ребенку действительно трудно управлять собственными действиями?
🔍 Причем здесь нейропсихология?
Развитие ребенка оценивается по множеству навыков. Важны не одни знания, речь или умение считать. Имеет значение, как ребенок удерживает внимание, запоминает инструкции, планирует действия, контролирует импульсы, переключается между задачами, воспринимает пространственную информацию. Все эти функции развиваются постепенно. Причем у одного ребенка они могут быть сформированы по-разному.
Именно поэтому высокий интеллект, хорошая память и отсутствие диагноза сами по себе не исключают отдельных трудностей.
И здесь важно разобраться: что соответствует возрасту ребенка, а что уже заметно мешает ему в повседневной жизни?
🧠 Почему важно наблюдать за развитием в разном возрасте?
В 3–4 года трудности могут проявляться в игре, освоении бытовых навыков, выполнении просьб и взаимодействии с другими детьми.
В 5–6 лет на первый план выходят умение действовать по правилам, следовать последовательности заданий, контролировать свои действия, доводить начатое до конца.
В школьном возрасте добавляются самостоятельное планирование, удержание большого объема информации, переключение между заданиями, организация учебной деятельности.
С возрастом меняются требования к ребенку. Поэтому особенности, которые раньше почти не замечались, могут стать более выраженными.
И если трудности сохраняются, повторяются в разных ситуациях и мешают ребенку, стоит выяснить их причины.
❗️ Но нужна ли всем нейрокоррекция? Нет. И это принципиальный момент.
Нейрокоррекционные занятия могут быть полезны детям с определенными трудностями развития познавательных и регуляторных функций, в том числе детям без установленного диагноза.
При этом похожее поведение может быть связано с усталостью, недостатком сна, тревожностью, особенностями возрастного развития и другими причинами.
Поэтому начинать следует с оценки трудностей, а решение о занятиях принимать с учетом результатов обследования.
❓ Зачем тогда нужна нейропсихологическая диагностика?
Чтобы понять:
✅ Какие функции у ребенка развиты в соответствии с возрастными ожиданиями.
✅ В каких заданиях возникают трудности и с чем они могут быть связаны.
✅ Почему ребенок справляется с одним видом деятельности, но испытывает затруднения в другом.
✅ Какие навыки требуют дополнительного внимания.
✅ Нужна ли нейрокоррекция, рекомендации по организации повседневной деятельности или консультация другого специалиста.
Ведь гораздо полезнее понимать причину трудностей, чем месяцами пытаться исправить их наугад.
Если вас беспокоят внимание, память, поведение, самостоятельность, координация или трудности обучения ребенка, начните с очной диагностики у нашего нейропсихолога.
Диагностика поможет определить, какие особенности стоит учитывать и какие дальнейшие шаги могут быть полезны именно вашему ребенку.
📍г. Москва (ЮВАО), ул. Васильцовский Стан 11
📲 @mirras_zabota или +7 (903) 538-88-38
Позвоните или напишите нам ✏️ подберем удобное время для нейро-диагностики вашего ребенка
Просмотры: 27