Часто на консультациях родители говорят: «Он умный, но как будто в облаках летает», «Начинает делать уроки и через минуту уже рисует», «Забывает, что я спросила, поэтому не может ответить»🤔
Всё вышеперечисленное можно отнести к трудностям удержания внимания. Ругать за это бесполезно.
Что делать? Провести комплексную оценку памяти, внимания, мышления, выявить причины и поработать с ними в процессе коррекции🧠
Чем можно помочь ребёнку здесь и сейчас? Использовать внешние опоры. Это поддержка для внимания, которая помогает ребёнку удержать задачу, пока его собственный контроль ещё недостаточно сформирован.
4️⃣ главных инструмента, которые можно использовать:
1. Чек-листы (или визуальные алгоритмы) ✅ Ребёнок не запоминает длинную или абстрактную инструкцию «Собери портфель» 🤔 Он теряется. Для того чтобы этот процесс сделать более понятным, повесьте на стену картинку-схему: Учебники -> 2. Пенал -> 3. Форма. Ребёнок не упустит этого из виду: он посмотрит на список и вычеркнет пункты. Это снимает нагрузку с памяти и переключает на действие.
2. Таймеры (структурирование времени)⏳ Время абстрактно. «Пять минут» для разных детей — это вечность или мгновение. Берём песочные часы или визуальный таймер (красный круг, который сужается), на который ребёнок может ориентироваться при выполнении домашнего задания, бытовых дел и других задач. Ребёнок наглядно видит, как уходит время. Это помогает лучше регулировать себя и вовремя остановиться. Если ребёнок утомляемый, вводим правило «работа/отдых», например: работаем 15 минут — отдыхаем 5 минут.
3. Визуальные схемы и карточки 🖼️ Слова улетучиваются, а картинка остаётся. Вместо повелительных слов, которые чаще всего произносятся на повышенных тонах, попробуйте использовать картинки. Вместо «Убрери игрушки» покажите карточку с изображением убранных игрушек. Вместо «Сядь ровно» — картинка правильной позы за столом. Это переводит контроль из слухового (часто слабого) канала в зрительный (преимущественно сильный).
4. Таблицы и планеры 📊 Для детей постарше, которые уже умеют читать, можно использовать более абстрактные подспорья, например таблицы и схемы. Таблица «Сделал — отметил». Это может быть трекер привычек или расписание дня. Важно на первых этапах хвалить не за результат, а за то, что ребёнок посмотрел в таблицу и отметил выполненное. Так мы тренируем навык самоорганизации и самоконтроля.
Внешняя опора — это строительные леса. Когда функция программирования и контроля сформируется и автоматизируется, леса можно будет убрать. Но пока дом строится, без них не обойтись.
Попробуйте начать с одного инструмента, далее ищите наиболее удобный для себя и ребёнка✨
Клинический психолог, нейропсихолог Ксения Кокотайло
Всё вышеперечисленное можно отнести к трудностям удержания внимания. Ругать за это бесполезно.
Что делать? Провести комплексную оценку памяти, внимания, мышления, выявить причины и поработать с ними в процессе коррекции🧠
Чем можно помочь ребёнку здесь и сейчас? Использовать внешние опоры. Это поддержка для внимания, которая помогает ребёнку удержать задачу, пока его собственный контроль ещё недостаточно сформирован.
4️⃣ главных инструмента, которые можно использовать:
1. Чек-листы (или визуальные алгоритмы) ✅ Ребёнок не запоминает длинную или абстрактную инструкцию «Собери портфель» 🤔 Он теряется. Для того чтобы этот процесс сделать более понятным, повесьте на стену картинку-схему: Учебники -> 2. Пенал -> 3. Форма. Ребёнок не упустит этого из виду: он посмотрит на список и вычеркнет пункты. Это снимает нагрузку с памяти и переключает на действие.
2. Таймеры (структурирование времени)⏳ Время абстрактно. «Пять минут» для разных детей — это вечность или мгновение. Берём песочные часы или визуальный таймер (красный круг, который сужается), на который ребёнок может ориентироваться при выполнении домашнего задания, бытовых дел и других задач. Ребёнок наглядно видит, как уходит время. Это помогает лучше регулировать себя и вовремя остановиться. Если ребёнок утомляемый, вводим правило «работа/отдых», например: работаем 15 минут — отдыхаем 5 минут.
3. Визуальные схемы и карточки 🖼️ Слова улетучиваются, а картинка остаётся. Вместо повелительных слов, которые чаще всего произносятся на повышенных тонах, попробуйте использовать картинки. Вместо «Убрери игрушки» покажите карточку с изображением убранных игрушек. Вместо «Сядь ровно» — картинка правильной позы за столом. Это переводит контроль из слухового (часто слабого) канала в зрительный (преимущественно сильный).
4. Таблицы и планеры 📊 Для детей постарше, которые уже умеют читать, можно использовать более абстрактные подспорья, например таблицы и схемы. Таблица «Сделал — отметил». Это может быть трекер привычек или расписание дня. Важно на первых этапах хвалить не за результат, а за то, что ребёнок посмотрел в таблицу и отметил выполненное. Так мы тренируем навык самоорганизации и самоконтроля.
Внешняя опора — это строительные леса. Когда функция программирования и контроля сформируется и автоматизируется, леса можно будет убрать. Но пока дом строится, без них не обойтись.
Попробуйте начать с одного инструмента, далее ищите наиболее удобный для себя и ребёнка✨
Клинический психолог, нейропсихолог Ксения Кокотайло