СводкаГлавные показатели канала за выбранный период. Изменение — к такому же отрезку перед периодом, если за него есть статистика. Наведите на диаграмму плитки, чтобы увидеть число в каждой точке периода.
Главные числа
ПодписчикиСколько подписчиков у канала сейчас. Волна — число подписчиков в каждой точке периода. Изменение — к началу периода.955▼ 0,6 %−6 за период
ПросмотрыСколько сейчас просмотров у постов, вышедших за период. Это не просмотры за день: сколько посмотрели вчера, MAX не сообщает.2 418▼ 55,5 %было 5 597
РеакцииСколько реакций у постов, вышедших за период.69▼ 61,8 %было 186
УпоминанияСколько раз канал упомянули другие каналы: ссылки и репосты, без рекламных постов. Чем крупнее круг, тем больше упоминаний в этой точке периода.61▼ 19,2 %было 76по подписке
РепостыСколько раз другие каналы сделали репост постов этого канала (без рекламных постов). Репосты входят и в число упоминаний.28▲ 12,7 %было 25после входа
Средний охват постаСколько просмотров в среднем набирает один пост. Считаем по постам старше двух суток: у свежих просмотры ещё растут. Точки, где есть свежие посты, — пунктиром и полыми кружками: охват всех постов на сейчас, он ещё вырастет.257▼ 21,9 %было 329
ERRКакая доля подписчиков видит средний пост: средний охват ÷ подписчики × 100 %. Линия — ERR в каждой точке периода, пунктир — ERR прошлого такого же периода. Точки с постами моложе двух суток — полые кружки на пунктирном конце линии.26,9 %▼ 7,3 п. п.пунктир — было 34,3 %
Вовлечённость ERКак часто читатели реагируют на посты: реакции ÷ просмотры × 100 %. Засечка на полосе — прошлый период.2,85 %▼ 0,5 п. п.
было 3,32 %
Постов в деньСколько публикаций в среднем выходит за день. Клетка — точка периода: чем темнее, тем больше постов в день.1,4▼ 39,5 %было 2,4
Доля рекламыКакая доля публикаций за период похожа на рекламу: маркировка erid, рекламные ссылки и другие признаки. Шкала — рекламная нагрузка по порогам индекса качества: до 10 % — низкая, до 25 % — умеренная, до 50 % — высокая, дальше — очень высокая. Рост доли отмечается красным.5,7 %▲ 3,5 п. п.
ДинамикаСверху — число подписчиков на конец каждой точки периода, снизу — прирост за точку: зелёный — подписчиков стало больше, красный — меньше. Над графиком прироста — самый большой прирост и самая большая убыль. Сколько подписалось и отписалось по отдельности, MAX не сообщает.
Рост аудитории
−6подписчиков за период
+2 самый большой прирост · 16 окт 2026−3 самая большая убыль · 15 окт 2026
Оценка каналаОценка канала от 0 до 100 из пяти частей: аудитория, честность роста, рекламная нагрузка, доверие и достоверность расчёта. Полоса — сколько баллов часть набрала из своего максимума. Индекс пересчитывается каждую ночь; каналы сравниваются с похожими — той же категории и размера.
без категории, до 1 тыс. подписчиков · каналов в группе: 5783
ОхватыСколько сейчас просмотров у постов, вышедших в каждой точке периода (а не просмотры за день). Подписан рекорд; точка с сегодняшним днём бледнее — день ещё идёт. Средний охват поста — по постам старше двух суток.
Просмотры и охват
2 418просмотров за период▼ 55,5 %
Средний охват поста — 257 просмотров (посты старше двух суток).
ВовлечённостьER — реакции, делённые на просмотры, в процентах — у постов каждой точки периода. Пунктир — ER за весь период. Изменение — в процентных пунктах к прошлому такому же периоду.
Вовлечённость подписчиков
2,85 %ER = реакции ÷ просмотры▼ 0,5 п. п.
ER каналав среднем за период
ЦитируемостьИндекс цитируемости (ИЦ) — насколько часто и какими каналами упоминают этот канал за последние 30 дней, без рекламных постов. Уровень — место среди похожих каналов. Линия — ИЦ в каждой точке периода (в неделе и месяце — средний за её дни).
РитмСколько постов в среднем выходит в каждый час каждого дня недели, время московское: чем темнее клетка, тем больше публикаций. «Лучшее время» — часы, в которые у постов старше двух суток самый высокий средний охват.
Когда и сколько публикует
ПнВтСрЧтПтСбВс
036912151821
Лучшее время:09:0018:00часы, в которые у постов самый высокий средний охват
ФорматыИз чего состоит лента. У каждого поста один формат — по старшинству: репост, видео, фото, ссылка, текст. Полоса и проценты — доля постов формата; справа — средний охват одного поста формата (по постам старше двух суток), полоска — сравнение с самым просматриваемым форматом.
ПубликацииКаждая точка — пост за период: по горизонтали — дата выхода, по вертикали — просмотры, размер точки — реакции, цвет — формат. Так видно хиты, провалы и то, как меняется охват. У крупных каналов показаны 100 самых просматриваемых постов и равномерная выборка остальных — не больше 1 500 точек.
Каждый пост — точка
Выше — больше просмотров, крупнее — больше реакций. Нажмите на точку, чтобы открыть пост.
ВидеоФотоДругоеразмер — реакцииПриближение — кнопками «+» и «−», щипком или Ctrl + колесо мыши; приближенный график сдвигается перетаскиванием
СводкаИтоги выбранного периода: сколько вышло публикаций, сколько у них сейчас просмотров и реакций и средний охват поста. Просмотры — текущие у постов, вышедших в эти дни, а не просмотры за день. Изменение — к такому же отрезку перед периодом, если за него есть статистика.
Итоги периода
Нажмите на показатель — ниже он появится по точкам периода
Просмотрысегодня — день ещё идётТочки с постами моложе двух суток — бледные с пунктиром: их просмотры ещё растут.
РекламаКакая доля публикаций за период похожа на рекламу: маркировка erid, рекламные ссылки и другие признаки. Детектор осторожный, поэтому настоящая доля обычно выше. Шкала — рекламная нагрузка по порогам индекса качества. Ниже — средний охват рекламного и обычного поста и кого рекламирует канал (сайты, на которые ведут ссылки из рекламы).
Что работаетПосты периода с наибольшим числом просмотров. Полоса — просмотры относительно первого места. Превью — картинка поста, у поста без картинки — аватар канала. Просмотры — сколько у поста сейчас.
РитмСколько постов вышло в каждый день периода (бледные столбики) и среднее за 7 дней (линия): видно, разгоняется канал или затихает. Сегодняшний день ещё идёт, поэтому среднее для него считается по вчерашний день.
Публикации по дням
Бледные столбики — дни, линия — среднее за 7 дней: видно, разгоняется канал или затихает
Публикации за деньСреднее за 7 дней
Данные обновлены в 19:15 по Москве. Просмотры — текущие у постов, вышедших в эти дни; средний охват — по постам старше двух суток.
Как считается индекс качества
Удалось найти вымысел? В нашей тройке им оказался факт № 2 — Торжественное обещание пионера вовсе не оставалось неизменным.
Более того, его текст менялся не один раз. В самой первой редакции 1922 года обещание было совсем коротким: пионер обещал быть верным рабочему классу, ежедневно помогать товарищам и соблюдать законы пионеров. Уже в 1923–1924 годах формулировки стали другими, а позднее текст продолжал меняться вместе с самой организацией. Последняя редакция была утверждена в 1986 году.
А теперь несколько деталей о двух настоящих фактах.
🖐 Салют тоже не сразу стал таким, каким мы его помним. В августе 1923 года пять сомкнутых пальцев правой руки предписывалось прикладывать к правому плечу. Но уже в декабре того же года форму салюта пересмотрели: руку стали поднимать к середине лба выше уровня головы. То есть один из самых узнаваемых пионерских жестов изменился буквально за несколько месяцев.
🔻 А зажим и узел некоторое время существовали одновременно. Зажим не исчез в один момент: на фотографиях 1930-х годов можно увидеть пионеров и с зажимами, и с галстуками, завязанными узлом. Более того, в фильме «Тимур и его команда» 1940 года встречаются оба варианта. Окончательно зажим ушёл из пионерской атрибутики значительно позже — к началу 1960-х.
Получилось найти правильный ответ?)
❤️ — да, сразу выбрал(а) № 2 🔥 — долго сомневался(ась), но угадал(а) 👍 — нет, вымысел был убедительнее
У участников программы «Я — педагог-орлёнок» уже второй день проходят одни из самых важных событий смены: профессиональные пробы в «Школе радости». Завтра ещё несколько команд проведут свои воспитательные события.
До этого ребята изучали основы педагогической работы, проходили «Педагогические мастерские», придумывали собственные идеи, разрабатывали их в командах и представляли на предзащите. Теперь пришло время проверить всё это не на бумаге, а в реальной работе с детьми.
✨ В течение трёх дней участники сами становятся организаторами воспитательных событий для сверстников, младших отрядов, ребят из других лагерей и даже воспитанников детского сада. Нужно самостоятельно провести задуманное, выстроить взаимодействие с группой, удержать внимание, услышать детей и быть готовым изменить первоначальный план, если ситуация этого потребует.
Но на проведении работа не заканчивается. После каждого события участники получают обратную связь от самих детей, а также оценку вожатых-специалистов программы. Что действительно увлекло? Удалось ли решить поставленную педагогическую задачу? Были ли дети участниками общего дела, а не просто зрителями?
Так разработанная идея встречается с реальностью и становится настоящим профессиональным опытом.
🤝 По итогам профпроб лучшие разработки будут представлены на сессии-конкурсе «Моя педагогическая инициатива».
Три дня «Школы радости» дают возможность попробовать роль вожатого и педагога на себе: принять ответственность, увидеть реакцию детей, сделать собственные выводы — и понять, что хочется забрать с собой в будущую профессию.
Больше века назад, в 1922 году, началась история пионерского движения. За это время сформировалась целая культура детского сообщества — со своими законами, традициями, символами и особым отношением к общему делу.
Многое из этого осталось в прошлом, а что-то продолжает жить уже в современных детских лагерях.
Сегодня предлагаем немного заглянуть в историю. Ниже — три факта о пионерских традициях, два правдивые, а один вымышленный.
Какой факт — ложь❓
1️⃣ У пионерского салюта был свой символический смысл. Поднятая выше головы рука означала, что общественные интересы ставятся выше личных, а пять сомкнутых пальцев символизировали пять частей света.
2️⃣ Текст Торжественного обещания пионера оставался неизменным на протяжении всей истории пионерского движения. Считалось, что единая формулировка — такая же неотъемлемая часть пионерской традиции, как галстук, салют и девиз.
3️⃣ Пионерский галстук когда-то не завязывали привычным узлом. Его концы соединяли специальным зажимом с изображением костра: пять поленьев символизировали пять частей света, а три языка пламени — Коммунистический интернационал.
В Государственном университете просвещения началось обучение в Школе вожатых. Её участниками стали 390 студентов разных факультетов. Для ребят это не просто курс лекций, а практико-ориентированная программа. Она поможет будущим педагогам получить сразу комплекс знаний и навыков: 🔹 освоить современные методики работы с детским коллективом; 🔹 научиться выстраивать воспитательную работу и организовывать смены; 🔹 развить коммуникативные и организаторские навыки; 🔹 познакомиться с правовыми и этическими основами профессии; 🔹 получить реальный опыт взаимодействия с детьми и коллегами.
Умение работать в команде, брать на себя ответственность, находить подход к каждому ребёнку и создавать среду, в которой хочется расти — важная часть профессионального становления будущего специалиста!
Для достижения вершин мастерства студенты изучат: 🪅 психолого-педагогические характеристики современных детей и особенности работы с детьми с ОВЗ; 🪅 технологии управления конфликтами; 🪅 социально-педагогическую характеристику временного детского коллектива; 🪅 практику и методику подготовки и проведения игр; 🪅 охрану жизни и здоровья детей и оказание первой доврачебной помощи.
В субботу в Просвете официально стартовала Школа вожатых — впереди у студентов несколько месяцев подготовки к одной из самых интересных и ответственных педагогических ролей.
Первый учебный день начался с главного — с вопроса, кто такой вожатый и на какие ценности он опирается в работе с детьми.
После общего старта участники разделились на семь учебных групп, познакомились друг с другом и через игры разбирались в ценностно-смысловых основаниях вожатской деятельности. Отдельно погрузились в историю и истоки профессии, её правовые основы.
🛤️ Но это только начало большого маршрута. В программе Школы — психология современных детей, развитие детского коллектива и работа с конфликтами, методика воспитательной работы, игропрактика, КТД, организация массовых событий, вожатская этика, безопасность и первая помощь. А знания постепенно будут переходить в практику — впереди проектирование собственных дел и большой инструктив «Детский лагерь "ПРОСВЕТ"».
Обучение продлится до декабря и завершится квалификационным экзаменом: будущим вожатым предстоит показать не только знание теории, но и умение разработать день смены, провести игру и действовать в ситуациях, связанных с безопасностью детей.
✨ Первый учебный день позади. А впереди — путь от знакомства с профессией до готовности взять ответственность за настоящий детский отряд.
Участники программы «Я — педагог-Орлёнок» готовятся к одному из самых важных этапов смены — собственным профессиональным пробам. А прежде чем провести свои воспитательные события для детей, ребятам предстояло пройти предзащиту разработанных идей.
⏱️ На презентацию — всего две минуты. За это время представители каждой группы должны были рассказать о своём будущем событии, раскрыть его основную идею и, главное, объяснить, какую педагогическую задачу оно решает.
После каждого выступления ребята получали обратную связь: что уже получилось хорошо, какие вопросы остались и что стоит изменить или доработать перед реализацией. Такая предзащита позволяет ещё до встречи с детьми посмотреть на собственную разработку со стороны и проверить, насколько задуманное действительно работает на поставленную цель.
Ведь придумать интересную идею — только начало. Важно суметь превратить её в продуманное воспитательное событие, где за формой, заданиями и активностями стоит понятный педагогический смысл.
👉🏻 Совсем скоро доработанные проекты выйдут за пределы презентаций: участникам предстоит провести свои воспитательные события и впервые попробовать себя в роли педагогов «Школы радости».
Папа — это человек, рядом с которым кажется, что всё обязательно будет хорошо.
Тот, кто умеет починить почти всё на свете, знает дорогу, даже когда навигатор уже сдался, подставит плечо, когда трудно, и может поддержать одним простым «Я рядом».
Мы взрослеем, становимся самостоятельными, принимаем собственные решения. Но всё равно особенно тепло от папиного «Как добралась?», «Если что — звони» или «Я тобой горжусь».
Сегодня хочется сказать спасибо всем папам — за заботу, которая не всегда выражается словами, за терпение, чувство защищённости, поддержку и ту особенную любовь, которую мы продолжаем чувствовать, сколько бы лет нам ни было.
С Днём отца!
Пусть рядом всегда будут те, ради кого хочется быть сильнее, добрее и счастливее. И пусть как можно чаще находится время просто побыть вместе!
Есть вещи, которым сложно научиться по учебнику. Как сохранить веру в ребёнка в непростой ситуации? На чём на самом деле строится авторитет педагога? Как принимать решения, когда нет единственно правильного ответа? И что помогает спустя годы оставаться верным выбранной профессии?
✨ На смене «Я — педагог-Орлёнок» состоялась тёплая встреча-напутствие «Мои нравственные маяки». Участники встретились с педагогами ветеранами ВДЦ «Орлёнок» — людьми, за плечами которых большой профессиональный и жизненный путь.
✅ Гостями отрядов стали: • Ольга Юрьевна Телешева, заведующий библиотекой Центра; • Татьяна Викторовна Тютина, начальник отдела естественно-научных программ и образовательной астрономии; • Алексей Дмитриевич Зубко, начальник детского лагеря «Звёздный»; • Алеся Евгеньевна Черных, начальник управления организационного обеспечения программ Центра, ранее возглавлявшая лагерь «Стремительный»; • Ольга Васильевна Шевердина, директор средней общеобразовательной школы ВДЦ «Орлёнок».
Это был именно живой разговор. Ребята спрашивали, почему их собеседники когда-то выбрали педагогику и вожатство, какие качества считают главными для настоящего педагога, как принимать сложные решения, чему взрослым стоит поучиться у современных подростков и какой главный вывод о детях они сделали за годы работы с ними.
Говорили и о более личном: о первых ошибках, профессиональных сомнениях, людях, которые становились опорой, и моментах, когда особенно ясно понимаешь ценность своей работы.
И, пожалуй, именно такие разговоры помогают увидеть профессию немного иначе. За каждым решением стоят личные убеждения, ответственность, отношение к ребёнку и те самые нравственные маяки, которые помогают выбирать направление, когда готового ответа нет.
🤝 В завершение встречи гости передали ребятам свои напутствия на первую профессиональную практику.
💭 Вожатский миф: «Если детям интересно — значит, дело удалось»
Дети смеялись, активно участвовали, никто не скучал и после окончания просили: «А давайте ещё!» Кажется, идеальное отрядное дело. Но интерес детей — ещё не единственный показатель того, что оно действительно удалось.
В лагере мы не просто занимаем свободное время. У каждого дела должна быть педагогическая задача: познакомить ребят, помочь им научиться договариваться, развить самостоятельность, поговорить о важной теме, дать возможность проявить себя или получить новый опыт.
Например, можно провести очень весёлую командную игру, в которой половина отряда практически не участвовала. Устроить увлекательную викторину, после которой ребята запомнили только количество заработанных баллов. Или подготовить красивое творческое дело, в котором всё придумал и сделал сам вожатый. Было интересно? Да. Удалось ли дело? Уже не так однозначно.
👉🏻 После него вожатому полезно задать себе несколько вопросов: • Получилось ли решить ту задачу, ради которой мы это проводили? • Были ли дети действительно включены в процесс, а не просто присутствовали? • Что они сделали сами: выбирали, договаривались, создавали, обсуждали? • Что изменилось после этого дела — в знаниях, отношениях, настроении или опыте ребят?
Конечно, интерес тоже нужен. Если детям скучно, даже прекрасная педагогическая задумка может просто не сработать. Но интерес — это способ вовлечь ребёнка в деятельность, а не конечная цель.
📚 Как увлечь детей классикой? 3 варианта обсуждения произведений
15 октября исполняется 212 лет со дня рождения Михаила Юрьевича Лермонтова. И сегодня мы хотим поговорить о том, как увлечь детей и подростков классическими произведениями литературы. Они наполнены конфликтами, сложными решениями, загадками и героями, о которых хочется размышлять. Осталось придумать для этого интересный формат обсуждения.
⚖️ Литературные дебаты Предложите ребятам спорный вопрос, разделите их на две команды и дайте время подготовить аргументы. Главное правило — свою позицию нужно подтверждать произведением.
📖 «Герой нашего времени»: Печорин — жертва своего времени или сам виноват в своих несчастьях? 📖 «Гроза»: поступок Катерины — проявление свободы или бегство от проблемы? 📖 «Отцы и дети»: убеждения Базарова выдерживают проверку его собственной жизнью?
Можно усложнить: позиции распределяются по жребию, поэтому иногда придётся находить аргументы для позиции, с которой сам не согласен. Это показывает, что на многие ситуации можно посмотреть с разных сторон.
🎭 «Если бы я был на месте героя…» Переносим литературный выбор на самих участников: а как бы поступили вы? Ребята выбирают вариант, объясняют решение, а затем сравнивают его с поступком героя.
📖 «Герой нашего времени»: (для парней) на месте Печорина кого бы вы выбрали — Бэлу, Мери, Веру или никого из них? 📖 «Евгений Онегин»: (для девушек) на месте Татьяны дали бы Онегину второй шанс? 📖 «Преступление и наказание»: на месте Разумихина что бы вы сделали, заподозрив близкого друга в преступлении?
Здесь интересно обсуждать не только «как поступил бы я», но и «почему герой не поступил так же?»
🔎 «Миф или правда?» Найдите интересную теорию или популярный миф вокруг произведения и предложите командам провести собственное расследование: есть ли у этой версии реальные подтверждения?
📖 «Герой нашего времени»: правда ли, что Печорина можно считать литературным портретом самого Лермонтова? 📖 «Пиковая дама» — а что, если призрак графини никогда не приходил к Германну, а был лишь плодом его воображения? 📖 «Евгений Онегин» — а что, если Татьяна влюбилась вовсе не в настоящего Онегина, а в образ, который сама придумала под влиянием прочитанных романов?
В финале команда выносит вердикт: «подтверждено», «опровергнуто» или «доказательств недостаточно» — и приводит аргументы.
Иногда для того, чтобы заинтересовать детей классикой, достаточно изменить сам формат знакомства с ней: не пересказывать готовое, а дать возможность поспорить, сделать собственный выбор или провести расследование.
