Не знаю, что происходит в этом году, но к его концу я обнаружила себя сразу на двух курсах. Учусь драматургии у Ольги Михайловой – драматурга, киносценариста и педагога ГИТИСа. И медленному чтению – у Марии Марковны Гельфонд, кандидата филологических наук, доцента нижегородской Вышки.
Год такой, что ли: постоянно меня заносит в ученики.
На первой же лекции Ольга Михайлова сказала: хороший писатель – замечательный читатель, а выдающийся писатель – гениальный читатель. Сказала между делом, сравнивая драму с прозой, и пошла дальше. А я хожу с этой фразой уже несколько дней.
Писателей я не готовлю. А вот хороших читателей вырастить очень хочу.
На курсе «Медленное чтение – ключ к смыслу» читаем русскую поэзию XIX века. Жуковский, Батюшков, Пушкин, Брюсов, жанровые границы, семантический ореол метра, интерпретация, спорное авторство… В профессии сто лет, а удовольствие получаю, как первокурсница.
И вот хожу и думаю: современные дети поглощают информацию тоннами. Лента, чаты, бесконечные сообщения – весь день что-нибудь читают. Скроллить ленту они умеют профессионально. А вот с медленным, внимательным чтением гораздо труднее.
Среди 11-классников, которые готовятся со мной к ЕГЭ по русскому, каждый год находится ребенок, который просто не понимает текст, а сложные предложения вызывают у него тоску. Чтобы расставить запятые, нужно понять логические и смысловые связи между частями – а он не понимает. Чтобы вставить пропущенное слово в текст – понять, о чем текст и как связаны предложения. А он не понимает.
Поэтому мне так хочется учить детей читать – медленно читать, вдумчиво – как можно раньше, в шестом-седьмом классе, пока они не привыкли скользить по тексту глазами.
На вчерашнем занятии олимпиадной группы мы читали «Рождение крыла» Юнны Мориц. Текст трудный: метафора на метафоре, переклички с пушкинским «Пророком», которые на поверхности не лежат. Читали очень медленно, строчка за строчкой. Я видела, как тяжело девочкам дается этот текст. Расходились уставшими, и я была почти уверена, что этот раунд остался за Мориц.
Через несколько часов открываю мессенджер. Вижу сообщение:
«Сегодня у меня прорезание микрокрыла случилось. Всё занятие прям тяжеловато было, а в конце такое понимание случилось. Ещё идея пришла, что крыло может быть символом свободы. После тяжелого пути это осознание и внутреннее раскрепощение… так интересно!»
Боже, какое это счастье: занятие уже закончилось, а девочка моя все еще думала над стихотворением.
Вот ради этого я и сама учусь, и про чтение пишу. Хочется, чтобы хороших читателей вокруг становилось больше.
Не знаю, что происходит в этом году. Но в ученики меня, кажется, не зря заносит.
#медленноечтение #олимпиадыполитературе #подготовкакЕГЭпорусскому
Год такой, что ли: постоянно меня заносит в ученики.
На первой же лекции Ольга Михайлова сказала: хороший писатель – замечательный читатель, а выдающийся писатель – гениальный читатель. Сказала между делом, сравнивая драму с прозой, и пошла дальше. А я хожу с этой фразой уже несколько дней.
Писателей я не готовлю. А вот хороших читателей вырастить очень хочу.
На курсе «Медленное чтение – ключ к смыслу» читаем русскую поэзию XIX века. Жуковский, Батюшков, Пушкин, Брюсов, жанровые границы, семантический ореол метра, интерпретация, спорное авторство… В профессии сто лет, а удовольствие получаю, как первокурсница.
И вот хожу и думаю: современные дети поглощают информацию тоннами. Лента, чаты, бесконечные сообщения – весь день что-нибудь читают. Скроллить ленту они умеют профессионально. А вот с медленным, внимательным чтением гораздо труднее.
Среди 11-классников, которые готовятся со мной к ЕГЭ по русскому, каждый год находится ребенок, который просто не понимает текст, а сложные предложения вызывают у него тоску. Чтобы расставить запятые, нужно понять логические и смысловые связи между частями – а он не понимает. Чтобы вставить пропущенное слово в текст – понять, о чем текст и как связаны предложения. А он не понимает.
Поэтому мне так хочется учить детей читать – медленно читать, вдумчиво – как можно раньше, в шестом-седьмом классе, пока они не привыкли скользить по тексту глазами.
На вчерашнем занятии олимпиадной группы мы читали «Рождение крыла» Юнны Мориц. Текст трудный: метафора на метафоре, переклички с пушкинским «Пророком», которые на поверхности не лежат. Читали очень медленно, строчка за строчкой. Я видела, как тяжело девочкам дается этот текст. Расходились уставшими, и я была почти уверена, что этот раунд остался за Мориц.
Через несколько часов открываю мессенджер. Вижу сообщение:
«Сегодня у меня прорезание микрокрыла случилось. Всё занятие прям тяжеловато было, а в конце такое понимание случилось. Ещё идея пришла, что крыло может быть символом свободы. После тяжелого пути это осознание и внутреннее раскрепощение… так интересно!»
Боже, какое это счастье: занятие уже закончилось, а девочка моя все еще думала над стихотворением.
Вот ради этого я и сама учусь, и про чтение пишу. Хочется, чтобы хороших читателей вокруг становилось больше.
Не знаю, что происходит в этом году. Но в ученики меня, кажется, не зря заносит.
#медленноечтение #олимпиадыполитературе #подготовкакЕГЭпорусскому