МБДОУ "Криулинский детский сад №3"

«Апельсиновые крылья и сто языков мозга»
Что общего между сушеным апельсином, мхом, ракушками, шишками и развитием коры головного мозга? Глазами учителя-логопеда Галкиной О.В. и воспитателями Гостюхиной И.В.  и Мухамадиевой Э.Ф. обычное конструирование насекомых — это мощнейший нейротренажер.
В нашем Криулинском детском саду №3 прошел уникальный проект, вдохновленный Реджио-педагогикой и креативными карточками Л. Кругловой. Дети средней и подготовительной групп погружались в исследование природных материалов, что позволило педагогам ювелирно адаптировать нейрологопедические задачи под каждый возраст.
Для детей средней группы креативные карточки стали отправной точкой для преодоления речевого и моторного дефицита. В этом возрасте активно формируется пальцевой праксис. Проекция кисти руки в коре головного мозга находится рядом с речевой зоной Брока, поэтому, развивая пальцы, мы буквально «толкаем» речь.
Под руководством воспитателя Эльзы Фаритовны дети учились рассчитывать силу пальцев. Удержать скользкий камешек, зафиксировать веточку-лапку на желуде, прикрепить хрупкий сушеный листик к тяжелой шишке — это сложнейшие задачи на моторное планирование. Текстура мха, колкость шишек и яркий аромат цитрусов активизировали лимбическую систему мозга, стимулируя речевой выдох и вызывая эмоциональный всплеск. Дети активно осваивали пространственные предлоги в диалоге с логопедом: «Крыло из апельсина будет сверху, а палочка — под шишкой».
Для будущих первоклассников та же самая мастерская открылась совершенно с другой стороны. На первый план вышли регуляторные функции мозга, воображение и синтез. Опираясь на карточки-ориентиры, старшие дошкольники вместе с воспитателем Ириной Владимировной переводили плоскостное изображение в объемный арт-объект. Этот процесс укрепляет мозолистое тело мозга и улучшает межполушарное взаимодействие. Материалы комбинировались детьми уже осознанно, с точки зрения архитектоники и баланса.
Учитель-логопед Олеся Викторовна использовала этот процесс для автоматизации сложных звуков в связной речи и развития словесного творчества. Каждый ребенок подготовительной группы не просто создал жука или бабочку, а защитил свой проект: придумал насекомым фантазийные имена, составил развернутый рассказ об их повадках и среде обитания.
Финалом стала фотовыставка и интерактивная выставка поделок. Уходя от рамок «делай по образцу», педагоги дали детям главное — свободу выбора. В результате родились уникальные арт-объекты из природных материалов, за каждым из которых стоит колоссальная работа мозга.
Галкина О.В. учитель-логопед

Шаг 3. Лаборатория историй: когда жуки заговорили
Когда эко-насекомые на полу были готовы, началось настоящее волшебство сторителлинга. Каждое существо обрело свой голос! Дети с горящими глазами начали сочинять истории про своих героев: как их зовут (в именах обязательно прятались трудные звуки), где они живут и о чем мечтают.
Родители в этот момент примерили на себя важнейшую Реджио-роль — роль «летописцев». С помощью крафтовой бумаги и мягких карандашей они дословно записывали сказки своих детей, фиксируя живую речь, детские метафоры и уникальное словотворчество, без взрослых исправлений и шаблонов.
Главный итог встречи
Финалом встречи стала импровизированная интерактивная выставка прямо на ковре. Родители оставили трогательную обратную связь, написав на осенних листочках свои пожелания  «Дереву отзывов», и унесли домой мини-памятки с идеями нейроигр.
Мастер-класс, подготовленный Галкиной О. В. и Цепиловой Е. А., показал родителям главное: логопедия — это не принуждение и слезы над тетрадкой. Чтобы развивать связную, красивую речь ребенка, не нужны дорогие тренажеры. Достаточно горсти каштанов, осенних листьев, свободного вечера на ковре и искреннего родительского внимания.
Спасибо нашим замечательным родителям за этот теплый, эстетичный и вдохновляющий вечер! Наши дети говорят на ста языках — давайте продолжать слушать каждого из них!
Галкина О.В. учитель-логопед
Цепилова Е. А. воспитатель

Семейный мастер-класс «Лого-Ателье:
Шелестим, жужжим, фантазируем»
 Как часто мы, взрослые, думаем, что развитие речи — это скучное повторение слогов перед зеркалом и строгие занятия за столом? На этой неделе педагоги нашей старшей группы полностью разрушили этот стереотип! Они доказали, что красивая речь рождается там, где есть свобода, тактильные ощущения, творчество и, конечно же, поддержка любимых родителей.
14 октября  в МБДОУ «Криулинский детский сад №3» на ул. Садовой прошел уникальный семейный мастер-класс «Лого-Ателье: Шелестим, жужжим, фантазируем».
Его авторами и ведущими выступили учитель-логопед Галкина О. В. и воспитатель Цепилова Е. А. Педагоги объединили в одной встрече передовой нейрологопедический подход и знаменитую Реджио-педагогику, главный манифест которой звучит так: «У ребенка есть сто языков, сто мыслей, сто способов думать, играть и говорить!».
 Шаг 1. Провокация природой и погружение в сенсорный мир
Пространство «НейроЛогоМира»  превратилось в уютную лесную поляну. Никаких столов и стульев — мамы и дети сняли обувь и расположились в одном большом кругу прямо на мягких подушках. Мягкий свет и тихие звуки шуршания осеннего леса сразу настроили всех на атмосферу доверия и сотворчества.
Встреча началась с речевой провокации-погружения, которую провела воспитатель Цепилова Е. А. Педагог предложила участникам закрыть глаза и прикоснуться к природе руками. Какая она? Колючая, холодная, шершавая? Этот простой шаг — мощнейший нейропсихологический инструмент. Мозг ребенка мгновенно активизировался через осязание и тактильные ощущения, запуская речевые зоны.
Шаг 2. Креативные карточки и «оживление» насекомых
Затем учитель-логопед Галкина О. В. усложнила задачу, предложив парам использовать необычные креативные карточки Ларисы Кругловой, которые буквально заставили детскую фантазию бурлить!
Мамы и дети начали создавать на полу удивительных объемных насекомых. Из кусочков коры рождались крылья стрекоз, из фасоли — лапки многоножек, а сухие цветы превращались в сияющие панцири жуков.
Пока пальчики детей увлеченно работали, Галкина О. В. провела для родителей экспресс-практикум по нейрологопедии. Она показала, как превратить творческую игру в коррекционный процесс:
• «Шагающий праксис»: дети выкладывали лапки жуков одновременно двумя руками, проговаривая на каждый шаг слоговые дорожки ([РРРА]! [РРРО]! [РРРУ]!);
• «Нейро-акустика»: родители шуршали корой или стучали камушками, а дети с закрытыми глазами угадывали звуки [Ш] или [Ж], реагируя на них движениями тела;
• «Дыхание ветра»: родители учились контролировать плавный и долгий речевой выдох ребенка, когда тот дул на перышки и листочки, чтобы «оживить» крылья своей бабочки.

« Покрова»
Покрова Пресвятой Богородицы очень любимый в народе праздник, с богатой историей и традициями. Покров – это то, что укрывает и укутывает, создает защиту. В один из осенних месяцев, а именно в октябре, празднуется Светлый праздник – Покров. На Руси к этому времени крестьяне убирали свой урожай, устраивали ярмарки, посиделки, играли свадьбы, венчались в церкви. Праздник Покрова Пресвятой Богородицы играет важную роль в духовно-нравственном воспитании дошкольников.  Его цель — сформировать духовно-нравственную культуру детей на основе отечественных и православных традиций.
14 октября  2026года в филиале МБДОУ «Криулинский детский сад №3»-Саранинский детский сад   прошло  замечательное мероприятие «Покрова», посвящённое   Покрову Пресвятой Богородицы.   Дети оказались в гостях у бабушки (Санниковой А.Х.) и дедушки (Григорьева Н.Н.), которые рассказали о празднике детям. Вместе с ребятами герои  водили хороводы, отгадывали загадки про народные приметы,  отгадывали загадки,  и  играли в русские народные  покровские игры. Затем дети рубили капусту, как в древней Руси в корыте и тяпками. Сколько было восторга, старания.
Дети узнали, как важно чтить Богородицу и обращаться к ней со своими просьбами и печалями, а Матерь Божия обязательно поможет во всем, если при этом иметь чистое сердце, то есть, не держать зла и обид на людей. Такие праздники способствуют тому, чтобы дети знали и уважали свое прошлое, свои истоки, историю и культуру своего народа. В этот день мы все чувствовали себя единым коллективом, где каждый вносил свой вклад в общий успех. Мы уверены, что такие мероприятия имеют огромное значение для развития самооценки и самовыражения детей. Они не только развивают в них таланты и навыки, но и воспитывают в детях любовь и уважение к Родине.
 
Григорьева Н.Н.