По итогам заседания было принято решение создать памятный атлас истории РМО «География». Предполагается собрать материалы и фотографии прошлых лет и оформить их в виде летописи районного методического объединения. Это решение имеет не только организационное, но и профессионально-воспитательное значение: оно позволяет сохранить преемственность, зафиксировать опыт педагогов разных поколений и создать ресурс, который будет полезен молодым учителям и интересен школьникам.
Семинар показал, что районное методическое объединение учителей географии работает не только как площадка для информирования, но и как пространство профессионального диалога, обмена практиками и совместного планирования. Основные направления дальнейшей работы: корректировка рабочих программ с учётом изменений, ответственное использование цифровых технологий, анализ результатов ГИА, развитие краеведческого компонента, формирование функциональной грамотности и подготовка мероприятий к «Году географии».
20 октября на базе МКОУ «Убинская средняя школа №1» состоялось заседание районного методического объединения учителей географии. Тема семинара — «Методические аспекты обеспечения качества образовательного процесса в обучении географии». В заседании приняли участие 7 педагогов. Несмотря на компактный формат, мероприятие получилось содержательным и охватило широкий спектр вопросов: от нормативно-методических изменений до предметно-практических находок и перспектив районного методического объединения.
Заседание было ориентировано на практическое обеспечение качества географического образования в условиях обновления содержания, усиления внимания к цифровой среде и формирования функциональной грамотности. Логика семинара выстроена от общих методических ориентиров — к конкретным направлениям работы учителя: краеведческому компоненту, читательской и математической грамотности, анализу результатов государственной итоговой аттестации и планированию деятельности РМО на перспективу.
Начали с главного — с методических ориентиров. Ольга Павловна Батрак, руководитель РМО, познакомила нас с материалами августовской методической сессии. Обсудили изменения в рабочих программах по географии и — что особенно важно сегодня — регулирование использования цифровых технологий несовершеннолетними. Тема болезненная и одновременно рабочая: цифровые ресурсы прочно вошли в урок, но использовать их нужно с умом, не в ущерб здоровью и смыслу. Ольга Павловна подвела итоги участия учителей Новосибирской области во Всероссийском форуме учителей географии, показала презентацию и видеоролик. Отдельно рассказала о педагогической экспедиции в Карелию коллег из Новосибирска. Для нас, сельских учителей, такие истории — не просто информация. Это сигнал: профессиональный рост возможен, было бы желание и инициатива.
Второй вопрос — результаты ОГЭ и ЕГЭ по географии в нашем округе. Разговор получился неформальным, но конкретным. Ольга Павловна представила цифры, и мы вместе порассуждали, где у ребят чаще всего «провисает»: работа с картами, статистикой, текстами заданий. Для меня как методиста это важный срез: не просто констатация «сдали так-то», а понимание, куда направлять методическую поддержку в течение года. Договорились, что каждый посмотрит свои результаты и подумает, какие содержательные линии требуют усиления.
Третий вопрос — краеведческий компонент. Марина Викторовна Сабаева из Кундранской школы рассказала, в каких классах и сколько часов отводится на региональный компонент, где материалы краеведения можно применить на уроке и во внеурочке. И главное — принесла с собой задания. Живые, интересные, не «из учебника». Видно, что педагог сама увлечена темой. Коллеги сразу начали обсуждать, что из этого можно взять в свои школы. Вот это, на мой взгляд, и есть настоящая методическая работа: не «поговорили о важном», а «показали, как это делается».
Четвёртый вопрос — функциональная грамотность. Наталья Александровна Гизитдинова из опыта своей работы показала, как на уроках географии подбирать задания на читательскую и математическую грамотность. Презентация, примеры, база заданий — всё очень практично. Мы часто слышим про функциональную грамотность, но не всегда понятно, как её «встроить» в предмет, не превратив урок в бесконечную подготовку к диагностике. У Натальи Александровны это получается естественно: через работу с текстом, картами, статистикой. Взяла для себя несколько идей — думаю, коллеги тоже.
В ходе заседания были рассмотрены вопросы об изменениях в методической работе МИМЦ, а также подведены итоги года Народного единства — с презентацией мероприятий, проведённых в школах района. Кроме того, педагоги обсудили планирование мероприятий РМО на следующий год, который обозначен как «Год географии».
️️️Продуктивный день для педагогов: обсудили преподавание иностранного языка и наметили планы.
15 октября на базе МКУ МИМЦ прошло ММО учителей иностранного языка. Вместе разбирали важные вопросы: как выстроить преподавание в новом учебном году, на какие нормативные документы опираться и как повышать качество уроков.
️Руководитель ММО Доленчук Н.Г. поделилась ключевыми особенностями преподавания предмета в 2026–2027 учебном году и провела анализ работы объединения за прошлый год.
️Начальник МКУ МИМЦ Кравченко О.Ю представила результаты ОГЭ и ЕГЭ — эти данные помогут скорректировать работу и усилить подготовку ребят к экзаменам.
Также обсудили алгоритм совершенствования урока в школах округа и уже наметили план работы на год вперед.
Спасибо коллегам за вовлечённость и ценные идеи — вместе делаем обучение эффективнее!
«Эффективные уроки»
МКОУ "Александроневская средняя школа"
Методист МКУ МИМЦ Червонец Д.А. посетил урок биологии в 8 классе. Денис Анатольевич провел анализ урока согласно региональной рамке критериев.
Тема: «Нервная регуляция» .
Учитель начал урок нестандартно: сам сформулировал тему, но дал ученикам возможность самостоятельно поставить цель урока. Это сразу включило ребят в работу.
На протяжении урока активно использовались таблицы и схемы — сложный материал о нервной регуляции становился наглядным и структурированным. Особенно ценно, что учитель постоянно связывал теорию с жизненным опытом учащихся: ребята приводили примеры из повседневности, обсуждали, как нервная система реагирует на стресс, физическую нагрузку, эмоции.
Отмечу целенаправленную работу по формированию 4К. Критическое мышление развивалось через выбор способа решения учебных задач, а кооперация — через работу в парах. Приём «до и после» позволил ученикам зафиксировать исходные знания и сравнить их с тем, что они узнали к концу урока. Формы работы чередовались логично: фронтальная и парная.
Сильные стороны учителя:
-умение создавать проблемные ситуации и побуждать детей к самостоятельному целеполаганию;
-эффективное использование наглядности (таблицы, схемы) и опора на жизненный опыт школьников;
-целенаправленное формирование метапредметных компетенций (4К);
-разнообразие форм организации учебной деятельности.
Рекомендации:
-обратить внимание на развитие коммуникации и креативности (остальные элементы 4К) — можно добавить задания на аргументацию или поиск нестандартных решений;
-предусмотреть дифференцированные задания для учеников с разным темпом работы;
-продумать этап первичного закрепления с использованием индивидуальной работы;
-продумать задания по формированию функциональной грамотности;
-проводить в конце урока рефлексию.
Общий вывод: урок проведён на удовлетворительном методическом уровне, соответствует требованиям ФГОС. Учитель демонстрирует системный подход к формированию метапредметных результатов. Рекомендации носят точечный характер и могут быть учтены в дальнейшей работе.
