Знаете, что бывает самым сложным при подготовке профориентационного тренинга?
Не найти информацию о профессиях. С этим как раз проблем обычно нет.
Гораздо сложнее придумать, как сделать так, чтобы участникам было действительно интересно.
Потому что можно целый час рассказывать подросткам о востребованных профессиях. Они даже будут внимательно слушать. Возможно...)
Но мне гораздо интереснее, когда человек сам что-то пробует, принимает решения, обсуждает их и иногда обнаруживает, что всё немного сложнее, чем казалось.
Поэтому при подготовке занятий я всё чаще задаю себе вопрос: "А что участники будут делать, кроме того, что слушать меня?"
И, кстати, примерно из этого подхода выросла моя авторская игра RE:SOURCE.
Только она уже для взрослых.
В ней тоже есть выбор, неожиданные ситуации, последствия решений и возможность по-новому посмотреть на собственную карьеру.
Причём мне принципиально не хочется превращать её в очередной тест, который в конце торжественно объявит: "Поздравляем, вам подходит профессия аналитика!"
Слишком просто. Да и жизнь так не работает.
Мне интереснее, почему человек выбирает один вариант, отказывается от другого и что происходит, когда обстоятельства внезапно меняются.
В общем, продолжаю развивать игровые форматы в своей работе.
Кажется, иногда, чтобы серьёзно задуматься о будущем, совсем не обязательно делать серьёзное лицо 😁
Иногда мне кажется, что разговоры о выборе профессии дома напоминают собеседование.
"Кем видишь себя через пять лет?"
"Какие у тебя планы?"
"Почему именно эта специальность?"
Осталось попросить резюме и пригласить на второй этап 😁
Хотя подростку может быть всего 14-15 лет.
И я прекрасно понимаю родителей. Когда впереди экзамены, поступление и куча непонятных решений, хочется хоть какой-то определённости.
Но есть одна проблема.
Чтобы ответить на вопрос о будущей профессии, подростку нужно хотя бы примерно представлять, какие профессии существуют, чем занимаются специалисты и что ему самому интересно.
А откуда взяться этому пониманию, если большая часть его опыта пока ограничивается школой?
Поэтому я часто предлагаю начинать не с названий профессий, а с обычных интересов.
Что нравится делать?
В чём хочется разобраться?
Какие занятия хотелось бы попробовать?
Причём ответы могут быть совершенно неожиданными. И далеко не каждый интерес обязательно должен превратиться в будущую работу.
Мне вообще кажется, что мы иногда слишком торопимся получить от подростков готовое решение.
А ведь гораздо полезнее научить человека исследовать свои интересы и постепенно принимать решения самостоятельно.
Кстати, у меня вопрос к взрослым подписчикам.
А вы сами в 14-15 лет уже знали, кем будете работать? И получилось именно так, как планировали?
Немного субботней профориентации
В субботу проводил тренинг для восьмиклассников.
На фото я стою у доски с довольно серьёзным видом. Хотя сам формат занятия совсем не про то, чтобы час стоять перед классом и рассказывать, как правильно выбирать профессию 😁
Вообще, мне нравится, когда профориентация выходит за пределы привычной схемы:
Специалист рассказывает → подростки слушают → все расходятся.
Потому что можно очень подробно объяснить, кто такой аналитик, дизайнер или инженер. Но это ещё не значит, что человек действительно понял, чем ему было бы интересно заниматься.
Поэтому мне хочется, чтобы на занятиях было больше общения, движения, заданий и возможности самостоятельно что-то попробовать.
И да, иногда за 60 минут можно не приблизиться к выбору конкретной профессии.
Зато можно заинтересоваться направлением, о котором раньше даже не задумывался.
Для меня это тоже результат.
А ещё я всё больше убеждаюсь, что профориентация не обязательно должна быть серьёзной и скучной только потому, что мы говорим о серьёзном будущем.
Наоборот, немного игры и юмора здесь очень кстати.
Чему меня научили подростки
За семь лет в профориентации я научился осторожнее обращаться с ощущением "ну тут всё понятно".
Потому что тебе может быть понятно. А человек напротив вообще про другое.
Например, "я ничего не хочу" хочется сразу разобрать как отсутствие интересов. Начать предлагать направления, спрашивать про увлечения, искать хоть что-нибудь.
Но сначала полезно выяснить, что человек имеет в виду. Ничего не хочет из предложенного? Устал обсуждать поступление? Боится назвать то, что ему действительно нравится?
Одна фраза, а разговоры после неё могут получиться совершенно разные.
Ещё подростки учат выдерживать паузу.
Задал вопрос, подожди. Не нужно через три секунды предлагать пять вариантов ответа и ещё два на всякий случай. У человека может впервые появиться возможность подумать об этом вслух.
Хотя внутреннему взрослому, конечно, очень хочется помочь. Желательно немедленно и до конца)
Ещё я ценю возможность прямо спросить: "Я правильно тебя понял?"
Можно внимательно слушать, знать методики и всё равно ошибиться в своей версии. И хорошо, если подросток может сказать: "Нет, вообще не так", не опасаясь, что сейчас придётся спорить со специалистом.
И, пожалуй, самое важное: не каждое увлечение нужно срочно превращать в профессию.
Любишь рисовать? Уже несут список вузов.
Нравятся игры? Пора в разработчики.
Хорошо поддерживаешь друзей? Будешь психологом.
А человеку иногда хочется просто порисовать. Без вступительных испытаний в конце вечера.
Увлечения помогают узнавать себя. Но право заниматься чем-то ради удовольствия тоже хочется оставить.
Наверное, поэтому сейчас мне интереснее идти в разговор с любопытством. Что этому человеку нравится? Что для него трудно? С чем он согласится, а где поправит меня?
Когда работаешь с подростками, полезно время от времени вспоминать: у них тоже можно многому научиться.
А чему вас научили ваши дети? Или подростки, с которыми вы работаете?
