Право на безопасность: правовой квест для старшеклассников
В рамках программы по правовому просвещению и формированию гражданской ответственности учитель истории и обществознания Русакова Г. Х. организовала и провела для учащихся 9-х и 11-х классов комплексную деловую игру под названием «Терроризм и экстремизм — проблема современности». Мероприятие было направлено на углубление знаний старшеклассников об актуальных угрозах современного мира и способах противодействия им.
Для создания соревновательного духа и повышения вовлеченности класс был разделен на три команды. Им предстояло пройти несколько раундов, каждый из которых проверял различные аспекты их подготовки — от теоретических знаний до практических навыков.
Раунд 1: Правовая грамотность.
На этом этапе школьники продемонстрировали знание конкретных статей Уголовного кодекса Российской Федерации. Вопросы были сфокусированы на юридической ответственности за публичные призывы к осуществлению экстремистской деятельности, возбуждение ненависти либо вражды, а также за финансирование терроризма. Участники должны были не просто назвать статью, но и объяснить суть правонарушения, что потребовало от них глубокого понимания правовых норм.
Раунд 2: Историческая память и анализ.
Команды вспомнили и обсудили крупнейшие террористические акты, произошедшие на территории России за последние десятилетия. Этот этап был направлен не на запугивание, а на формирование исторической памяти и понимание масштаба трагедии. Школьники анализировали причины и последствия этих событий, что помогло им осознать всю серьезность угрозы и важность бдительности.
Раунд 3: Практическая безопасность.
Особое внимание было уделено прикладным вопросам. Учащиеся отвечали на ситуационные вопросы, моделирующие угрозы в реальной жизни. Блок был разделен на две части:
* Профилактика мошенничества: как распознать телефонных и интернет-мошенников, какие личные данные нельзя сообщать, как действовать при подозрительных звонках или сообщениях.
* Профилактика терроризма: как выявить подозрительные предметы (бесхозные сумки, коробки), как правильно сообщить о них в правоохранительные органы, и почему нельзя трогать найденные вещи.
Раунд 4: Логика и внимание.
Чтобы снять напряжение и проверить когнитивные способности в нестандартной форме, командам было предложено разгадать тематические ребусы. В зашифрованных словах были скрыты ключевые понятия, связанные с безопасностью: «бдительность», «полиция», «закон», «помощь». Этот этап показал, что участники способны мыслить аналитически даже в условиях ограниченного времени.
Раунд 5: Алгоритм действий.
Одним из самых важных практических заданий стало составление памятки-инструкции «Как себя вести, если поступил звонок с угрозой о теракте». Команды должны были выработать четкий и последовательный алгоритм: сохранять спокойствие, не паниковать, попытаться затянуть разговор для определения характеристик голоса и звукового фона, немедленно и незаметно сообщить о звонке взрослым или по номеру 112, а также эвакуироваться согласно инструкциям. Это задание позволило сформировать у школьников готовый план действий на случай реальной угрозы.
Завершение игры: Творческий конкурс.
Финалом деловой игры стал конкурс агитационных плакатов. Используя полученные в ходе мероприятия знания, каждая команда создала визуальный продукт, призывающий к бдительности и разъясняющий основы безопасного поведения. Плакаты оценивались по критериям информативности, креативности и эмоционального воздействия. #МКОУ_ЛапшихинскаяСШ #АчинскийМО
В рамках программы по правовому просвещению и формированию гражданской ответственности учитель истории и обществознания Русакова Г. Х. организовала и провела для учащихся 9-х и 11-х классов комплексную деловую игру под названием «Терроризм и экстремизм — проблема современности». Мероприятие было направлено на углубление знаний старшеклассников об актуальных угрозах современного мира и способах противодействия им.
Для создания соревновательного духа и повышения вовлеченности класс был разделен на три команды. Им предстояло пройти несколько раундов, каждый из которых проверял различные аспекты их подготовки — от теоретических знаний до практических навыков.
Раунд 1: Правовая грамотность.
На этом этапе школьники продемонстрировали знание конкретных статей Уголовного кодекса Российской Федерации. Вопросы были сфокусированы на юридической ответственности за публичные призывы к осуществлению экстремистской деятельности, возбуждение ненависти либо вражды, а также за финансирование терроризма. Участники должны были не просто назвать статью, но и объяснить суть правонарушения, что потребовало от них глубокого понимания правовых норм.
Раунд 2: Историческая память и анализ.
Команды вспомнили и обсудили крупнейшие террористические акты, произошедшие на территории России за последние десятилетия. Этот этап был направлен не на запугивание, а на формирование исторической памяти и понимание масштаба трагедии. Школьники анализировали причины и последствия этих событий, что помогло им осознать всю серьезность угрозы и важность бдительности.
Раунд 3: Практическая безопасность.
Особое внимание было уделено прикладным вопросам. Учащиеся отвечали на ситуационные вопросы, моделирующие угрозы в реальной жизни. Блок был разделен на две части:
* Профилактика мошенничества: как распознать телефонных и интернет-мошенников, какие личные данные нельзя сообщать, как действовать при подозрительных звонках или сообщениях.
* Профилактика терроризма: как выявить подозрительные предметы (бесхозные сумки, коробки), как правильно сообщить о них в правоохранительные органы, и почему нельзя трогать найденные вещи.
Раунд 4: Логика и внимание.
Чтобы снять напряжение и проверить когнитивные способности в нестандартной форме, командам было предложено разгадать тематические ребусы. В зашифрованных словах были скрыты ключевые понятия, связанные с безопасностью: «бдительность», «полиция», «закон», «помощь». Этот этап показал, что участники способны мыслить аналитически даже в условиях ограниченного времени.
Раунд 5: Алгоритм действий.
Одним из самых важных практических заданий стало составление памятки-инструкции «Как себя вести, если поступил звонок с угрозой о теракте». Команды должны были выработать четкий и последовательный алгоритм: сохранять спокойствие, не паниковать, попытаться затянуть разговор для определения характеристик голоса и звукового фона, немедленно и незаметно сообщить о звонке взрослым или по номеру 112, а также эвакуироваться согласно инструкциям. Это задание позволило сформировать у школьников готовый план действий на случай реальной угрозы.
Завершение игры: Творческий конкурс.
Финалом деловой игры стал конкурс агитационных плакатов. Используя полученные в ходе мероприятия знания, каждая команда создала визуальный продукт, призывающий к бдительности и разъясняющий основы безопасного поведения. Плакаты оценивались по критериям информативности, креативности и эмоционального воздействия. #МКОУ_ЛапшихинскаяСШ #АчинскийМО
