Альманах культуры, образования, науки

«Родная игрушка»: как конкурс меняет индустрию и возвращает ценность отечественной игровой культуры

Второй год подряд в России проходит конкурс «Родная игрушка» — проект, запущенный по поручению президента. За это время он успел стать не просто отраслевым смотром талантов, а полноценным катализатором перемен в индустрии детских игр и игрушек. О том, какие сдвиги уже заметны и в чём философия проекта, в интервью ИС «Вести» рассказала советник президента РФ Елена Ямпольская.

Отрасль получила импульс к развитию

По словам Ямпольской, первый сезон конкурса фактически «встряхнул» индустрию: он показал российским производителям, что они способны конкурировать с зарубежными аналогами. Речь не только о технических и производственных возможностях, но и о содержательной стороне — о способности создавать игрушки, которые не уступают импортным по качеству и при этом несут понятный и близкий ребёнку культурный контекст.

«Замечательно, что есть поручение президента этот конкурс проводить. В прошлом году, я считаю, мы просто встряхнули отрасль игр и игрушек, мы её оживили. Мы показали, что вы можете конкурировать с завозными к нам игрушками», — подчеркнула советник президента.

Сегодня российские игрушки всё чаще рассматриваются не как упрощённая альтернатива, а как самостоятельный продукт, способный решать реальные педагогические и воспитательные задачи: развивать мелкую моторику, логику, воображение, эмоциональный интеллект.

Не про вытеснение, а про качество и традиции

При этом в основе концепции конкурса нет идеи тотального замещения зарубежных товаров. Как пояснила Ямпольская, задача — сделать так, чтобы на полках магазинов была качественная продукция, отражающая богатство традиций народов России: и нравственных, и игровых.

«Никто не говорит, что надо изъять полностью, зачистить поле, убрать всё… Не об этом речь. Речь о том, что то, что представлено, оно должно быть качественно, оно должно соответствовать нашим традициям — как нравственным традициям, так и игровым. Они же очень богатые и у русских, и у всех остальных народов нашей страны. Это должно быть в наличии, это должно быть видно», — заявила она.

подробнее: https://naukaikultura.ru/5912/

Минпросвещения повышает минимальную учебную нагрузку для старшеклассников: что изменится с 2027 года

Минпросвещения скорректировало нормы учебной нагрузки для учащихся 10–11‑х классов. Как стало известно РИА Новости из документа ведомства, с 1 сентября 2027 года минимальный объём учебных занятий за два года составит 2312 часов при сохранении верхней границы на уровне 2516 часов.

До этого момента действующие нормы предусматривали не менее 2170 часов за двухлетний период. Таким образом, минимальная нагрузка увеличится на 142 часа. При этом недельная нагрузка останется в пределах 37 часов в каждом классе — такой подход позволяет соблюсти требования к допустимой интенсивности обучения и сохранить баланс между освоением образовательной программы и благополучием школьников.

Параллельно в ведомстве закрепили отдельные нормативы для первоклассников. В первые два месяца учебного года (сентябрь–октябрь) у детей должно быть не более трёх уроков в день продолжительностью по 35 минут. С ноября–декабря допускается увеличение количества занятий до четырёх в день.

Эксперты в сфере образования отмечают, что корректировка минимальной планки связана с необходимостью обеспечить полное освоение федерального государственного образовательного стандарта при соблюдении санитарных норм. Расчёт часов выполнен с учётом продолжительности учебного года и допустимой недельной нагрузки, чтобы не допустить перегрузки учащихся.

🤖 Искусственный интеллект в школе: с чего начинается знакомство и как будут учить

Знакомство школьников с технологиями искусственного интеллекта перестаёт быть темой старших классов и профильных курсов — оно стартует уже в начальной школе. Об этом на пленарном заседании «Искусственный интеллект для прорыва в образовании и науке» в рамках форума «Цифровые дни Иннополиса» заявил министр просвещения РФ Сергей Кравцов.

По словам главы ведомства, первые представления об ИИ дети получают ещё на уроках «Окружающего мира»: предмет помогает показать ребёнку технологии, которые буквально окружают его в повседневной жизни. Такой подход делает сложные понятия понятными и близкими: вместо абстрактных терминов — реальные примеры того, как цифровые решения работают в быту, транспорте, медицине и других сферах.

При этом знакомство с ИИ не ограничивается одним предметом. Как отметил министр, соответствующие темы включены в целый ряд дисциплин: информатику, труд, ОБЗР и даже биологию. Это позволяет раскрывать тему с разных сторон: от основ алгоритмического мышления и практических навыков до этических вопросов и междисциплинарных связей — например, как ИИ помогает в изучении живых систем или в обеспечении безопасности.

Ещё один важный шаг — обновление учебной базы. Минпросвещения совместно с Академией наук и Яндексом разрабатывает новый учебник по информатике, к которому будет прилагаться специальная платформа. Её задача — помогать учителям доносить до школьников самые современные технологические тренды, а ученикам — осваивать их на понятных примерах и в интерактивной форме. Такой тандем традиционного учебника и цифровой среды призван сделать изучение ИТ-тем более наглядным и доступным.

Эксперты отмечают, что такой системный подход решает сразу несколько задач. Во‑первых, он формирует у детей цифровую грамотность с ранних лет, помогая не просто пользоваться технологиями, а понимать, как они устроены. Во‑вторых, даёт школьникам представление о перспективных профессиях и позволяет раньше определиться с интересами. В‑третьих, снижает «барьер страха» перед сложными темами: чем раньше ребёнок сталкивается с понятием ИИ в спокойном и объяснимом контексте, тем естественнее оно становится частью его картины мира.

🧸 «Главный детский»: в России готовится к запуску единый цифровой ресурс для дошкольного образования

Единый цифровой ресурс для сферы дошкольного образования может стать доступен уже в ближайшее время — его планируют запустить в пилотном режиме не позднее 1 ноября. Об этом журналистам рассказала советник Президента России Елена Ямпольская.

Ресурс получил название «Главный детский». По словам Ямпольской, его задача — быть полезным сразу нескольким аудиториям: с одной стороны, это профессиональный инструмент для воспитателей, педагогов и других специалистов дошкольных учреждений, а с другой — удобная площадка для родителей, где они смогут находить нужные материалы и рекомендации.

Как ранее уточнили в пресс‑службе Минпросвещения РФ, на платформе разместят методические материалы, ориентированные на разные категории пользователей: воспитателей, заведующих, методистов, а также родителей. Это позволит объединить в одном месте проверенные практики, рекомендации и полезные ресурсы, которые помогут и в работе дошкольных учреждений, и в семейном воспитании.

Запуск пилотной версии станет первым шагом к созданию единой цифровой среды для дошкольного образования — с понятной навигацией, актуальными материалами и возможностью учитывать потребности как профессионалов, так и семей.

📊 НСИ в школе: зачем проводят исследования и что они значат для учеников и родителей

В Рособрнадзоре официально разъяснили статус национальных сопоставительных исследований (НСИ) качества общего образования — и сняли ряд распространённых опасений, которые нередко возникают у школьников и их семей. Как сообщили ТАСС в ведомстве, результаты НСИ никак не влияют на учебные итоги ребёнка: они не учитываются при переводе в следующий класс или курс, не отражаются в годовых отметках и не могут стать препятствием для получения аттестата или диплома.

Важное практическое уточнение касается нагрузки на учащихся. В Рособрнадзоре подчеркнули: школьники, которые принимают участие в НСИ, в этом же учебном году освобождаются от написания всероссийских проверочных работ (ВПР). Таким образом, исследование не становится «дополнительным экзаменом» и не увеличивает объём обязательных оценочных процедур для конкретного ученика.

При этом значение НСИ для системы образования достаточно велико. Результаты исследований служат инструментом непрерывного системного анализа: на их основе оценивают текущее состояние образовательной сферы, выявляют тенденции и определяют перспективы её развития по всей стране. Данные помогают увидеть, насколько равномерно и эффективно выстроен учебный процесс в разных регионах, какие темы и навыки усваиваются лучше, а где требуются дополнительные методические решения и поддержка школ.

Отдельно в ведомстве обращают внимание на то, что НСИ не требуют от школьников какой‑либо специальной подготовки. Исследование задумано как естественная часть учебного процесса: его задачи соответствуют образовательным стандартам и отражают материал, который ученики проходят в рамках обычной программы. Формат проведения также ориентирован на привычную школьную атмосферу — без элементов стресса и соревновательности, свойственных экзаменам.

Эксперты подчёркивают: цель НСИ — не оценить «личный успех» отдельного ребёнка, а получить объективную картину работы системы в целом. Такой подход позволяет своевременно корректировать учебные планы, совершенствовать методики преподавания и распределять ресурсы там, где они нужнее всего.

🎓 Ведущие российские вузы готовятся к масштабному переходу на обновлённую модель высшего образования — старт намечен на 2026–2027 учебный год. Как пояснили ТАСС в пресс‑службе Минобрнауки РФ, в новой системе не будет единого стандарта продолжительности обучения: срок будет напрямую зависеть от специфики профессии и необходимого уровня подготовки.

Так, для направлений в сфере туризма и индустрии гостеприимства сохранятся относительно короткие программы — они рассчитаны на четыре года. Пятилетний срок станет нормой для таких важных и комплексных специальностей, как медицина, инженерное дело и педагогика. А для наиболее сложных и наукоёмких профессий предусмотрены шестилетние программы — они позволят дать студентам максимально глубокую и практико‑ориентированную подготовку.

Новая модель выстраивается по трёхуровневой структуре: базовое высшее образование, специализированное высшее образование и профессиональное (аспирантура). К специализированной подготовке отнесены магистратура, ординатура и ассистентура‑стажировка. При этом сроки обучения дифференцированы: на базовом уровне — от четырёх до шести лет в зависимости от специальности, в магистратуре — от одного до трёх лет.

Реформа не появилась внезапно: её проработка идёт в рамках пилотного проекта, запущенного по указу Президента РФ Владимира Путина от 12 мая 2023 года. В эксперименте участвуют шесть ведущих вузов страны: МАИ, МИСиС, МПГУ, Санкт‑Петербургский горный университет, Балтийский федеральный университет имени Иммануила Канта и Томский государственный университет. Пилот рассчитан на 2023–2026 учебные годы — за это время отрабатываются подходы, модели учебных планов и механизмы перехода, чтобы с 2026–2027 года масштабировать новую систему на ведущие университеты страны.

🎓 Частный сектор в образовании набирает обороты: рост лицензированных и аккредитованных организаций

Рынок частного образования в России уверенно расширяется: за четыре года — с 2021 по 2025 — заметно выросло число организаций, официально подтвердивших право вести образовательную деятельность. Об этом в ходе «правительственного часа» в Совете Федерации заявил руководитель Рособрнадзора Анзор Музаев.

По его данным, количество частных образовательных организаций, получивших лицензию, увеличилось на 15 %. Ещё более существенный рост — на 39 % — показало число учреждений, у которых появилась хотя бы одна аккредитованная образовательная программа. Это говорит не просто о росте числа игроков на рынке, а о том, что всё больше частных школ и центров стремятся соответствовать государственным стандартам качества.

«За период с 2021 по 2025 год у нас на 15 % выросло количество частных организаций, получивших лицензию, и на 39 % — количество частных организаций, в которых появилась хотя бы одна аккредитация по одной программе», — подчеркнул Музаев.

Такие цифры отражают важный тренд: частный образовательный сектор не только активно развивается, но и всё серьёзнее подходит к вопросам легитимности и качества обучения.

В атриуме Калининградского филиала Третьяковской галереи случилось почти волшебство: здесь прошёл киноперформанс «Пианист‑невидимка: классика будущего» — проект Русского музыкального общества, который по-новому соединил традицию и технологии.

Две точки на карте — Калининград и Гуанчжоу — стали одной концертной площадкой благодаря телемосту. На сцене в Калининграде играла пианистка Ева Геворгян, рядом звучал Калининградский симфонический оркестр под управлением Михаила Кирхгоффа. А в далёком Гуанчжоу за роялем был пианист Хуан Цзюнье — и его игру зрители видели на экране, а слышали… прямо в зале.

Главным «фокусником» вечера стал акустический рояль Yamaha Disklavier. Его клавиши и педали двигались сами — но не по волшебству, а благодаря точной передаче данных: инструмент в Калининграде в реальном времени воспроизводил каждое нажатие и работу педали музыканта из Китая. Эффект был поразительным: казалось, что пианист сидит здесь, в зале, хотя между ним и публикой лежали тысячи километров.

Программа получилась по‑настоящему мощной: в исполнении прозвучали произведения Рахманинова, Мусоргского, Бородина, Римского‑Корсакова, Прокофьева, Стравинского и Шостаковича. В этих знакомых аккордах встретились эпохи и пространства — и зрители будто почувствовали, как музыка стирает границы.

А ещё этот вечер был не просто концертом, а съёмками: кадры перформанса станут основой фильма‑альманаха «Классика будущего». Премьеру покажут на канале «Большой эфир» оператора «Триколор», а затем лента появится в онлайн‑кинотеатре «Триколор Кино и ТВ» — чтобы это необычное музыкальное путешествие смогли увидеть ещё больше зрителей.

Проект реализован при поддержке Президентского фонда культурных инициатив — и доказал, что классика может быть не только вечной, но и по‑настоящему современной.

В столице Никарагуа открылся Центр открытого образования на русском языке и обучения русскому языку. Новая площадка работает на базе Национального автономного университета Никарагуа.

Здесь жители страны смогут бесплатно изучать русский язык, знакомиться с культурой и традициями России, а также расширять возможности для дальнейшего образования и международного сотрудничества.

В программе открытия прошла презентация «Знакомство с Россией. Путешествие открытий», в рамках которой участникам рассказали об истории, географии, культуре и традициях нашей страны, а также представили образовательную программу и порядок зачисления на курсы. Планируется, что участие в них примут 167 слушателей.

Центр создан Глазовским государственным инженерно-педагогическим университетом им. В.Г. Короленко при содействии Минпросвещения России и Фонда поддержки гуманитарных наук «Моя история». Он стал уже второй площадкой ГИПУ в Никарагуа. Первая начала работу в 2023 году в городе Хинотепе.

Фото: пресс-служба ГИПУ им. В.Г.Короленко

Подробнее — на сайте Минпросвещения России.