НейроШкола Алены Анатольевны | репетиторы с нейроподходом онлайн | Нейропедагогика специалистам

#вечерниезаметки

Рандомно открыла первый попавшийся урок из базы знаний по нейропедагогике. Рандомно прокутила запись вперед. Посмотрела на себя со стороны. Подумала, какой классный урок, как хорошо объясняю. Урок в числе 33 уроков в клубе специалистов. Там объем уже тянет на целый курс по нейропелагогике. Но, вообще, хочу не про это написать. Просто мысль зацепилась.

Иногда чувствую себя «тяжелой артиллерией» в нейропедагогике.

Кажется, что я сложная для других, правда умею объяснять все очень понятно и структурно. Ко мне тянутся специалисты, но не все. Кого-то отталкивают мои объемы и «бибилиотека» - тех, кому привычней работать по готовым алгоритмам и пособиям и искать быстрых решений.

А я про другое. Моя стратегия – вначале разобраться с теорией (а это не про книги про «нейро» из массмаркета и не про пособия современных экспертов). А потом идти в «поля», в практику. Для специалиста – чем больше, тем лучше. Так мы наращиваем свое мастерство на определённом этапе. Думать на каждом этапе работы с ребенком, начиная от анкет и заключений. Исследовать учеников с разных сторон. Идти не от упражнений (это всего лишь методический хвост), а от понимания причин. Не всегда этот путь простой, а чаще очень непростой. Бывает разное. Но это всегда про особое мышление – назову его нейропедагогическим. Оно качается через практику, разборы, насмотренность, чтение книг, общение с теми, с кем идет совпадение по профессиональным ценностям.

Мое «нейро» особенное. Глубокое и интересное. Растет вместе со мной вширь и вглубь. У меня нет для вас чудодейственных рецептов и таблеток, но есть нечто больше. Именно поэтому мы учим тех учеников, которых не берут репетиторы. Нам доверяют педагоги, специалисты, директора школ и приводят своих детей на диагностики и записывают на занятия. Именно этому я учу специалистов на своих курсах и в сообществе. Быть на голову выше, учиться думать и давать результаты, там, где другие не справляются.

🤝 И я всегда открыта к сотрудничеству и общению. Ваших деток могу посмотреть на диагностике и пригласить на наши онлайн занятия. Специалисты моей НейроШколы все отличные. Педагогам периодически открываю окошки для присоединения в клуб и приглашаю на свои курсы. Ближайший - по нейропедагогической диагностике учеников начальной школы. По нему информация выше. Бесплатного, кстати, тоже даю щедро)

❓Друзья, если у вас есть вопросы / запросы / мнения, пишите в комментариях, в личные сообщения. Не стесняйтесь, я отвечаю всем)

Ваша Алена Анатольевна

✍️ Программа курса по нейропедагогической диагностике учеников начальных классов ⤵️

«Почему мой ребёнок плохо учится?» Как это выяснить?

Вы давно просили меня сделать этот курс. Я собирала опыт, уточняла структуру, пробовала разные задания и способы представления результатов.

За последние два года я провела почти 60 диагностик школьных трудностей. За каждой - ребёнок со своей историей, вопросы родителей и решения, от которых зависит дальнейшая работа.

За это время я научилась быстро подбирать и составлять диагностические материалы под запрос. Удерживать структуру встречи и менять её по ситуации, задавать родителю точные вопросы, сопоставлять наблюдения, выдвигать гипотезы о причинах трудностей и понятно показывать результаты.

Теперь хочу передать этот опыт специалистам. Пойдем от вопроса родителя «Почему он плохо учится?» к пониманию причин и конкретным шагам помощи.

Стартуем 2 ноября. За четыре недели пройдём весь путь: от подбора проб и заданий до проведения собственной диагностики и анализа результатов.

Курс для педагогов, нейропедагогов, логопедов и специалистов, которые работают с младшими школьниками и хотят увереннее разбираться в учебных трудностях.

Будем учиться:

✔️ уточнять запрос и собирать сведения, которые действительно помогают понять трудности ребёнка;

✔️ формулировать диагностические гипотезы и подбирать задания для их проверки;

✔️ видеть связь между особенностями выполнения проб и трудностями чтения, письма, математики;

✔️ фиксировать наблюдения и оценивать, как меняется выполнение при разных видах помощи;

✔️ действовать, когда ребёнок устал, отказывается или выполняет задание неожиданным способом;

✔️ объединять результаты в целостную картину и объяснять её родителю понятным языком.

Как будем работать?

4 недели активной работы. 10 видеоуроков, мастермайнд, разборы, анализ диагностик, конспекты и информационные материалы.

С чем вы выйдете с курса?

С понятной структурой диагностики, которую сможете использовать в своей работе. С опытом подбора материалов под конкретный запрос и проведения собственной диагностики. С пониманием, как оформлять и визуализировать результаты, выделять приоритеты помощи и обсуждать дальнейшие шаги с родителем. И с большей уверенностью в своих решениях: почему я даю это задание, что вижу в его выполнении и на каком основании делаю вывод.
Я поделюсь тем, что помогает мне в реальной работе: точными вопросами, логикой выбора заданий, способами фиксации результатов и решениями для ситуаций, которые невозможно полностью предусмотреть заранее.

Стоимость участия:

Внимание! Вначале можно внести предоплату 2000 руб и начать обучение. Оплата в 2 платежа. Индивидуальные рассрочки обсуждаются.

Тариф «Я сама» - самостоятельное прохождение уроков без обратной связи - 9900 руб.

Тариф «Вместе» - полное сопровождение с разборами, анализом проведенной диагностикой, чатом общения. 18900 руб

Программу курса прикрепляю в комментариях.

🤝 Приходите, если хотите выстроить диагностику в понятную систему и видеть, как её результаты помогают планировать обучение конкретного ребёнка.

До встречи на курсе!

* количество участников очень ограничено.

Несколько лет назад делала сама в редакторе Canva. Несколько дней собирала, редактировала, выравнивала. Делилась с коллегами, радовалась, какая я молодец, что умею.

Недавно заглянула в свою копилку, увидела это старенькое пособие, поняла, что это вообще прошлый век.

Закинула его в чат gpt, написала что я от него хочу - и, вот, буквально пару минут - прекрасное пособие готово!

Я - голова, руковожу, редактирую, ИИ - руки, которые на раз два справляются с кучей задач.

Пособие, кстати, рабочее, отличное 👍 80 ИГР ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ЧТЕНИЮ

Скачивайте и пользуйтесь ⤵️

Кто хочет научиться так же управлять ИИ помощниками и снять с себя кучу задач, чтобы работа заиграла новыми красками, приходите к нам на практический воркшоп по работе с ИИ.

24 октября в 12.00 по мск

Занять место здесь

https://neuroschool.soholms.com/order/2199014?fieldValuesQuery=-1808-40585

Подробности здесь

Не так давно обсуждали с коллегами, как питание ребенка влияет га поведение и обучение. Речь, конечно, больше о газировках, фастфуде, сладостях.. Писала пост для Дзена. Поделюсь здесь тоже, потому что понимаю, насколько важная тема для понимания родителями.

Почему современные дети так тянутся к сладкому?

Если послушать родителей, создаётся ощущение, что дети «стали другими». Им сложнее долго сидеть, они быстрее устают, чаще просят сладкое, хуже переносят ожидание и расстраиваются по пустякам. Воспитание? – нет.. Характер? – совсем не про это.
На самом деле мозг ребёнка живёт в постоянной перегрузке. С самого раннего возраста быстрые визуальные стимулы, яркие экраны, постоянные переключения внимания, много информации, быстрый темп жизни, постоянные ожидания «будь собранным, внимательным, спокойным, веди себя хорошо».
При этом системы саморегуляции мозга (умение удерживать внимание, тормозить импульсы, управлять эмоциями) созревают медленно и требуют поддержки. Когда эта поддержка недостаточна, мозг начинает искать быстрые способы компенсации.

Один из них - сладкое. Почему именно сладкое? Сладкое - самый доступный и быстрый стимулятор для мозга ребёнка.

Без сложных терминов это выглядит так:

1. Сахар быстро даёт энергию. Мозгу становится чуть легче справляться с задачами — посидеть, дослушать, дотерпеть.

2. Сладкое повышает дофамин. А дофамин — это интерес, мотивация, ощущение «мне сейчас лучше». У современных детей (особенно при перегрузке) эта система часто работает нестабильно.

3. Сладкое снижает внутреннее напряжение. Многие дети живут в состоянии скрытого стресса: они стараются соответствовать, но быстро устают. Сладкое даёт краткое чувство облегчения.

‼️Важно понимать, что все это действительно совсем ненадолго.
Возьмем, к примеру детей с гиперактивностью. У них описанные явления выражены еще сильнее. Им сложнее удерживать внимание, у них высокий уровень импульсивности, быстрее наступает истощение, поэтому и сильнее потребность в стимуляции. Вот и тяга к сладкому заметнее.

Почему запреты не работают?

Когда взрослые действуют только через запрет («не ешь сладкое», «это вредно»), ребёнок остаётся без альтернативного способа помочь себе. Поэтому растет тревожность, усиливается поиск стимулов, родители чувствую вину. Проблема не решается.

Что действительно важно вместо борьбы со сладким? Ключевой вопрос не «как убрать конфеты», а как поддержать незрелые системы саморегуляции мозга.

Что нужно неокрепшей нервной системе?

- ритм и предсказуемость
- чередование нагрузки и восстановления
- движение как способ регуляции
- темп обучения согласно возрасту и возможностям
- снижение избыточных стимулов
- понятные и спокойные границы

Когда мозг получает другие источники стабильности, потребность в «быстрых костылях» постепенно снижается.

Итак, мы помним: если ребёнок часто просит сладкое – это сигнал о том, что ему трудно, он устал, и мозг ищет помощи. Наша задача научиться слышать и понимать это. Мы за осознанный, современный и по-настоящему поддерживающий подход к обучению и воспитанию детей.

#родительскаясреда

Каждый ребенок, который не справляется со школьной программой - уникальный. Как правило, это замечательные дети - общительные, со своими интересами, способные в каких-то своих областях.

Но вначале педагогу надо познакомиться с учеником поближе. И речь тут не про пробное занятие. Мы знакомимся с ребенком «под микроскопом», рассматриваем каждую грань этого камушка. Полное погружение в историю, семью, развитие, обучение.

И только тогда становится понятно, ПОЧЕМУ ребенку трудно.

И только тогда становится понятно, как мы ему можем помочь.

Вчера я проводила с коллегами разбор. Разбирались вместе. Изучали материалы, видео, фото, данные от мамы. Картинка прояснилась. Дальнейшие шаги понятны.

Благодарю тех, кто вчера был и участвовал. Благодарю маму девочки за доверие и отклик.

Иногда хочется сказать - нет неуспешных детей. Мы просто не всегда понимаем, как их учить и создавать благоприятные условия для обучения.

Кому нужна диагностика, супервизия, консультация, пишите, я на связи. Распутывать клубки и строить новые маршруты - мое любимое.

Ваша Алена Анатольевна

Один из китов нейропедаогики - культурно-историческая психология Л.С. Выготского.

«Мышление и речь» - настольная книга нейропедагога. Там ключи и ответы на многие вопросы, связанные с обучением и развитием.

В инфографике - одни из самых важных мыслей. Выжимка, но на самом деле, там столько всего интересного и глубокого, что можно конспектировать каждую главу.

✍️ Чем мы и занимаемся в клубе нейропедагогов. С каждым месяцем погружаясь на новый уровень глубины и понимания работы с детьми.

Читать осознанно профессиональную литературу непросто, много перечитыаается, разбирается, обсуждается. Мозг кипит. Зато каков результат )

Каждый понедельник читаем. Как раз сейчас готовлюсь к вечерним чтениям. К каждой главе делаю конспект, инфографику. Радуюсь, что есть круг специалистов, с кем растем вместе!

И, конечно, всегда рады новым друзьям в нашем пространстве ❤️