#ОР_Важные_вопросы #Наш_ответ
Для тех, кто не ходит к нам на кружок: плюсик — это отметка о том, что задача сдана.
У нас на занятиях часто возникает следующая ситуация. Школьник приходит сдавать задачи, рассказывает не до конца верное решение, преподаватель задает вопросы, а школьник не может на них ответить. В итоге заветный (для кого, кстати, заветный? непонятно) плюсик не получает.
Если это происходит часто, родитель начинает интересоваться: как же так, ребенок вроде все решил правильно, а вы не ставите плюсик. К сожалению, далеко не все могут эту ситуацию переварить и обратить себе на пользу.
Итог зачастую такой: ребенок расстраивается, родитель не видит результата («где плюсики, Зин?») и часто уходит куда-нибудь, гдерезультаты плюсики ставят просто так, как в музыкальной школе, где за любой звук, издали напоминающий мелодию, ставят пятерку: дома все счастливы ровно до первого настоящего концерта.
К сожалению, это не конец: обычно ребенок продолжает ходить на кружок по математике, все сильнее проседая на различных олимпиадах, на кружке у него получается все меньше, а в итоге он бросает кружок, разочаровавшись в математике.
Хорошо, когда это случается рано: тогда у ребенка есть шанс заняться смежными предметами: физикой, программированием, экономикой, химией и т. д. К нашему сожалению, так бывает далеко не всегда, и бесконечно обидно, что способный, талантливый ребенок может не достичь своего уровня, зачастую уже никогда.
Начинается это с наших вопросов по решениям, которые рассказывают ученики. Поверьте, куда легче, быстрее и финансово выгоднее просто поставить плюсик: ребенок доволен, «результаты» родители видят, а что там будет через пару лет, так это «не повезло, продолжайте учиться», а за это время придут новые ученики. Такое инфоцыганство в олимпиадной подготовке можно продолжать бесконечно, всегда найдутся клиенты.
Единственная причина, по которой мы задаем вопросы, — наше желание научить вашего ребенка мыслить, формулировать свои идеи, структурировать в голове тот вихрь идей, который крутится в голове у каждого думающего школьника.
На олимпиаде, кстати, верный ответ без обоснования вполне могут оценить в ноль баллов, так что вопросы на сдаче — это еще и репетиция.
Это сложно и нам, преподавателям, и ученикам, и вам, родителям. Без понимания со всех сторон, что этот процесс необходим, он не будет доведен до конца. Требовать от ученика (особенно младших классов) понимания этого процесса нельзя в силу несформированности лобных долей головного мозга, а вот родителю осознать этот процесс и стать активным участником можно и нужно.
Примите как факт: если вашему ребенку, особенно в 4–5 классе, регулярно ставят плюсики «просто так», не задавая вопросов, — это повод обратить внимание. Опыт показывает, что ребенок 4–5 класса не может сформулировать решение без вопросов. Никакой ребенок не может. Значит, либо задачи СИЛЬНО ниже его уровня, либо что-то в процессе сдачи идет не так — спросите об этом у преподавателя.
И наоборот, если вашему ребенку задают много вопросов, то это потому, что его учат, хотят, чтобы он вырос. Это значит, что ваш ребенок не безразличен педагогу, что тот вкладывает в него свои силы, энергию и время, чтобы школьник вырос над собой, стал лучше.
Естественно, все сугубо индивидуально, и это «средняя температура по больнице». Есть масса причин, по которым ребенку ставят плюсик, не задавая вопросов: от банального «простые задачи тоже бывают в сложных листочках» до «время поджимает, нужно начинать разбор, а этот ребенок уже пятый раз говорил то же самое на предыдущих занятиях».
Чтобы разобраться в вашей конкретной ситуации, важно разговаривать с ребенком, разговаривать с преподавателем, а еще лучше завести для ребенка хорошего руководителя параллели, который по призванию будет вникать во все особенности вашего ребенка и корректировать образовательную траекторию совместно с вами, родителями.
✍️ Я решаю, следовательно побеждаю!
🗣 Я сдаю, следовательно побеждаю!
💡 Я понимаю, следовательно побеждаю!
Для тех, кто не ходит к нам на кружок: плюсик — это отметка о том, что задача сдана.
У нас на занятиях часто возникает следующая ситуация. Школьник приходит сдавать задачи, рассказывает не до конца верное решение, преподаватель задает вопросы, а школьник не может на них ответить. В итоге заветный (для кого, кстати, заветный? непонятно) плюсик не получает.
Если это происходит часто, родитель начинает интересоваться: как же так, ребенок вроде все решил правильно, а вы не ставите плюсик. К сожалению, далеко не все могут эту ситуацию переварить и обратить себе на пользу.
Итог зачастую такой: ребенок расстраивается, родитель не видит результата («где плюсики, Зин?») и часто уходит куда-нибудь, где
К сожалению, это не конец: обычно ребенок продолжает ходить на кружок по математике, все сильнее проседая на различных олимпиадах, на кружке у него получается все меньше, а в итоге он бросает кружок, разочаровавшись в математике.
Хорошо, когда это случается рано: тогда у ребенка есть шанс заняться смежными предметами: физикой, программированием, экономикой, химией и т. д. К нашему сожалению, так бывает далеко не всегда, и бесконечно обидно, что способный, талантливый ребенок может не достичь своего уровня, зачастую уже никогда.
Начинается это с наших вопросов по решениям, которые рассказывают ученики. Поверьте, куда легче, быстрее и финансово выгоднее просто поставить плюсик: ребенок доволен, «результаты» родители видят, а что там будет через пару лет, так это «не повезло, продолжайте учиться», а за это время придут новые ученики. Такое инфоцыганство в олимпиадной подготовке можно продолжать бесконечно, всегда найдутся клиенты.
Единственная причина, по которой мы задаем вопросы, — наше желание научить вашего ребенка мыслить, формулировать свои идеи, структурировать в голове тот вихрь идей, который крутится в голове у каждого думающего школьника.
На олимпиаде, кстати, верный ответ без обоснования вполне могут оценить в ноль баллов, так что вопросы на сдаче — это еще и репетиция.
Это сложно и нам, преподавателям, и ученикам, и вам, родителям. Без понимания со всех сторон, что этот процесс необходим, он не будет доведен до конца. Требовать от ученика (особенно младших классов) понимания этого процесса нельзя в силу несформированности лобных долей головного мозга, а вот родителю осознать этот процесс и стать активным участником можно и нужно.
Примите как факт: если вашему ребенку, особенно в 4–5 классе, регулярно ставят плюсики «просто так», не задавая вопросов, — это повод обратить внимание. Опыт показывает, что ребенок 4–5 класса не может сформулировать решение без вопросов. Никакой ребенок не может. Значит, либо задачи СИЛЬНО ниже его уровня, либо что-то в процессе сдачи идет не так — спросите об этом у преподавателя.
И наоборот, если вашему ребенку задают много вопросов, то это потому, что его учат, хотят, чтобы он вырос. Это значит, что ваш ребенок не безразличен педагогу, что тот вкладывает в него свои силы, энергию и время, чтобы школьник вырос над собой, стал лучше.
Естественно, все сугубо индивидуально, и это «средняя температура по больнице». Есть масса причин, по которым ребенку ставят плюсик, не задавая вопросов: от банального «простые задачи тоже бывают в сложных листочках» до «время поджимает, нужно начинать разбор, а этот ребенок уже пятый раз говорил то же самое на предыдущих занятиях».
Чтобы разобраться в вашей конкретной ситуации, важно разговаривать с ребенком, разговаривать с преподавателем, а еще лучше завести для ребенка хорошего руководителя параллели, который по призванию будет вникать во все особенности вашего ребенка и корректировать образовательную траекторию совместно с вами, родителями.
✍️ Я решаю, следовательно побеждаю!
🗣 Я сдаю, следовательно побеждаю!
💡 Я понимаю, следовательно побеждаю!