Прошло около двух месяцев с начала учебного года. Для многих второклассников это первые месяцы изучения английского.
И у родителей закономерно появляется вопрос: а всё ли идёт нормально?
Сразу скажу: единой нормы для всех детей здесь нет. Программы, учебники и темп обучения разные. Поэтому правильнее говорить не «что ребёнок уже должен знать», а на что можно ориентироваться.
Постепенно ребёнок обычно начинает:
— узнавать изученные буквы и соотносить их со звуками;
— узнавать слова, которые уже встречались на уроках;
— понимать простые знакомые вопросы и инструкции, иногда с опорой на картинку или жест;
— отвечать по изученной модели: назвать предмет, цвет, число, своё имя или возраст;
— читать некоторые знакомые слова и короткие фразы, если чтение уже началось в программе;
— списывать слова и короткие фразы, писать по образцу.
При этом ошибаться, путаться, читать медленно, отвечать неуверенно и не помнить всё сразу — нормально. Два месяца — небольшой срок.
Когда стоит присмотреться внимательнее?
Не из-за одной ошибки или одного сложного домашнего задания, а если трудности повторяются регулярно:
— ребёнок почти не узнаёт слова, которые часто встречаются в учебнике;
— не может прочитать даже знакомые слова, хотя чтение уже вводилось;
— не понимает привычный формат задания даже после повторного объяснения;
— русская транскрипция остаётся единственной опорой;
— к следующему уроку почти ничего не удерживает из изученного;
— английский стабильно вызывает сильное напряжение, слёзы или отказ заниматься.
И это ещё не значит, что ребёнок «не способен к языкам».
Причины могут быть разными: усталость, тревожность, особенности внимания, слишком быстрый темп, пробелы в чтении или просто большой объём домашнего задания.
Что можно сделать родителю?
Сначала поговорить со школьным учителем и уточнить, что уже проходили. Затем посмотреть, где именно появляется трудность: буквы и звуки, чтение, запоминание слов, понимание инструкции или построение фразы.
И не обязательно сразу увеличивать нагрузку. Часто полезнее заниматься по 10–15 минут, но регулярно: немного повторить слова, послушать аудио, прочитать несколько знакомых слов, поиграть с карточками.
Если трудности сохраняются, тогда уже имеет смысл обратиться за помощью — не просто «на ещё один английский», а чтобы разобраться с конкретным местом, где начала теряться нить.
Главный ориентир в первые месяцы — динамика: сегодня ребёнок понимает и может немного больше, чем несколько недель назад.
И у родителей закономерно появляется вопрос: а всё ли идёт нормально?
Сразу скажу: единой нормы для всех детей здесь нет. Программы, учебники и темп обучения разные. Поэтому правильнее говорить не «что ребёнок уже должен знать», а на что можно ориентироваться.
Постепенно ребёнок обычно начинает:
— узнавать изученные буквы и соотносить их со звуками;
— узнавать слова, которые уже встречались на уроках;
— понимать простые знакомые вопросы и инструкции, иногда с опорой на картинку или жест;
— отвечать по изученной модели: назвать предмет, цвет, число, своё имя или возраст;
— читать некоторые знакомые слова и короткие фразы, если чтение уже началось в программе;
— списывать слова и короткие фразы, писать по образцу.
При этом ошибаться, путаться, читать медленно, отвечать неуверенно и не помнить всё сразу — нормально. Два месяца — небольшой срок.
Когда стоит присмотреться внимательнее?
Не из-за одной ошибки или одного сложного домашнего задания, а если трудности повторяются регулярно:
— ребёнок почти не узнаёт слова, которые часто встречаются в учебнике;
— не может прочитать даже знакомые слова, хотя чтение уже вводилось;
— не понимает привычный формат задания даже после повторного объяснения;
— русская транскрипция остаётся единственной опорой;
— к следующему уроку почти ничего не удерживает из изученного;
— английский стабильно вызывает сильное напряжение, слёзы или отказ заниматься.
И это ещё не значит, что ребёнок «не способен к языкам».
Причины могут быть разными: усталость, тревожность, особенности внимания, слишком быстрый темп, пробелы в чтении или просто большой объём домашнего задания.
Что можно сделать родителю?
Сначала поговорить со школьным учителем и уточнить, что уже проходили. Затем посмотреть, где именно появляется трудность: буквы и звуки, чтение, запоминание слов, понимание инструкции или построение фразы.
И не обязательно сразу увеличивать нагрузку. Часто полезнее заниматься по 10–15 минут, но регулярно: немного повторить слова, послушать аудио, прочитать несколько знакомых слов, поиграть с карточками.
Если трудности сохраняются, тогда уже имеет смысл обратиться за помощью — не просто «на ещё один английский», а чтобы разобраться с конкретным местом, где начала теряться нить.
Главный ориентир в первые месяцы — динамика: сегодня ребёнок понимает и может немного больше, чем несколько недель назад.
Просмотры: 4