Почему ученик продолжает говорить he go, хотя вы исправляли эту ошибку уже десятки раз?

И нужно ли вообще исправлять каждую ошибку, которую мы слышим на уроке?

С error correction у преподавателей часто возникает парадокс: нам кажется, что мы исправляем недостаточно, потому что одни и те же ошибки возвращаются снова и снова. А ученики, наоборот, устают от постоянной коррекции — особенно когда она прерывает речь, но ничего заметно не меняет.

Мы собрали небольшой методический гайд о том, как сделать работу с ошибками более осмысленной.

Внутри разбираем:

— почему важно различать ошибку в форме и проблему со значением;
— в каких случаях не стоит сразу давать ученику правильный вариант;
— как сначала проверить, что именно ученик хотел сказать;
— когда использовать self-correction;
— на каких этапах урока correction действительно уместно;
— почему лучше работать прежде всего с тем языком, который вы сейчас преподаёте;
— что делать, если одна и та же ошибка продолжает возвращаться;
— как использовать noticing и guided discovery вместо бесконечных исправлений.

Отдельно внутри есть конкретные примеры, concept-checking questions и короткий алгоритм, по которому можно быстро решить: исправлять сейчас или не вмешиваться.

Гайд получился небольшим, но очень прикладным — его можно открыть перед уроком и сразу использовать как методическую памятку.

Error Correction Guide от IHSL
Сохраняйте и используйте в работе.