День учителя

🎉 Поздравляем всех наших друзей, коллег и подписчиков с Днем учителя! О хорошем учителе мы вспоминаем спустя десятилетия после окончания школы, он часто определяет наши профессиональные интересы, общение с ним влияет на нас, служит нам опорой и ориентиром в жизни.

По случаю праздника мы собрали для вас несколько цитат педагогов-словесников из статей, которые были в разное время опубликованы в Журнале Грамоты.


Сергей Волков о том, зачем вообще изучать русский язык:

«Мы родились в эпоху, когда язык с мощной культурной традицией связан с другими языками, более древними, или с языками-соседями. Его разрабатывала отличная команда писателей и поэтов, так что он может выражать тонкие оттенки смысла. Надо постепенно осваивать этот язык, чтобы лучше понимать себя и лучше объяснять свои мысли другим. Поэтому мы стараемся изучать язык на разных уровнях, выходя за рамки только правильного письма».

Татьяна Чиркова о месте лингвистики в школе:

«Связь лингвистики и математики для обычного человека может быть неочевидна. Язык подчиняется алгоритмам и точным правилам, как математика. Грамматика строится по математическим принципам. Лингвисты используют формулы для анализа изменений в языке. Лингвистика дает возможность глубже понять родной язык, его устройство и законы; она важна в современном многоязычном мире и формирует целостное мировоззрение».

Наталья Соловьева о мостике между классикой и современностью:

«Комиксы и фанфики — это интересный способ познакомить детей с чтением. Но я бы не стала заменять ими классическую литературу. Правда, и классику не надо запихивать целыми томами — это может вызвать отвращение. Лучше начинать с небольших фрагментов. Например, можно предложить ребенку выбрать одну главу или эпизод из книги. Если он не хочет ничего читать, можно попросить его открыть книгу наугад и прочитать несколько страниц. Это поможет ему привыкнуть к процессу чтения и постепенно развить интерес к литературе».

Сергей Валюгин о языке современных подростков:

«Сложилась новая ситуация: раньше язык воспринимался как полностью описанный, и задача ребенка — выучить заранее известные правила, а сегодня язык меняется на глазах. Появляется множество новых слов и конструкций. По творческим работам видно, что ученики строят предложения немного иначе, чем раньше. Например, заметно, что из письменной речи уходит использование причастий и деепричастий. Но в полной мере эти изменения еще предстоит изучить».

 Екатерина Асонова о функциональной грамотности:

«Для школьного обучения применительно к функциональной грамотности можно выделить в качестве целевых ориентиров три уровня. Базовый уровень предполагает повторение культурного образца: решение примеров по образцу, копирование текста из учебника. Рефлексивный уровень требует активного использования навыка: это не срисовывание букв из прописей, а выработанный свой почерк. А на функциональном уровне ребенок способен самостоятельно применить знания и навыки в нестандартной ситуации».

Фото: сайт Лицея Нюберг, Новой школы, личные архивы педагогов

#Грамота_статьи