Объясню конкретно, чем отличается то, как я работаю.

Классический подход:
учитель объясняет правило → ребенок учит → делает упражнение.
На уроке всё работает. В диктанте - снова ошибка.
Почему?
Потому что когда ребёнок пишет в потоке, мозг загружен темпом, смыслом, почерком. На «Вспомни правило» ресурса уже не остаётся.

Методика, по которой я теперь работаю, построена иначе.

Вместо заучивания формулировки — алгоритм. Короткий маршрут из 2–3 шагов, который ребенок проходит автоматически.
Его не нужно «вспоминать», он срабатывает сам.
Вместо готового правила ребенок его открывает. Я показываю примеры, задаю вопросы, он сам делает вывод.
То, что понято самостоятельно, запоминается принципиально
иначе.
Плюс отдельная работа с орфографической зоркостью, умением замечать опасное место в слове до ошибки, а не после. И смена видов деятельности каждые 7-10 минут, чтобы
внимание не «отключалось» в середине урока.

Всё это вместе дает то, чего не дает зубрежка: навык, который работает в реальных условиях.💜