Представьте: ребёнку не хватило одного балла до поступления в вуз или зачисления в профильный 10 класс. И не потому, что он получил неправильный ответ
Особенно обидно потерять баллы во второй части ОГЭ или ЕГЭ - именно эти задания часто отделяют желаемую оценку от результата, необходимого для поступления.
Ученик может рассуждать правильно, получить верное число - и всё равно потерять один или даже два балла. Потому что на экзамене проверяют не только ответ, но и полноту решения, обоснование каждого шага и правильное оформление.
📏 Например, недостаточно просто написать, что треугольники подобны. Нужно указать, по какому признаку они подобны и какие именно элементы соответствуют друг другу.
📏 Недостаточно получить корни уравнения. Нужно показать все преобразования и проверить, не появились ли посторонние решения.
📏 А в геометрии нельзя написать: «Очевидно, что углы равны». То, что кажется очевидным ученику, ещё нужно доказать с помощью свойства, признака или теоремы.
Именно на этом часто теряют баллы дети, которые в целом хорошо знают математику. Они привыкли, что в школе учитель понимает ход их мыслей и может закрыть глаза на пропущенное объяснение.
Но эксперт оценивает только то, что написано в работе. Он не может переспросить ребёнка: «А почему ты решил, что эти углы равны?» или «Какое свойство ты здесь использовал?»
Поэтому на занятиях мы не просто решаем задания второй части. Я отдельно учу:
✔️ какие шаги обязательно должны быть в решении;
✔️ что необходимо пояснить словами;
✔️ где нужно указать формулу, свойство или теорему;
✔️ за какие ошибки снимают один балл, а за какие могут обнулить всё задание.
Можно научить ребёнка получать правильные ответы. А можно научить его забирать на экзамене все баллы, которые он действительно заслуживает.
На занятиях мы работаем не только над математикой, но и над экзаменационной стратегией: как оформить решение, что обязательно проверить и как не потерять несколько баллов на мелочах.
Иногда именно эти +1, +2 или +5 баллов решают, попадёт ли ребёнок в желаемый класс или вуз.
Особенно обидно потерять баллы во второй части ОГЭ или ЕГЭ - именно эти задания часто отделяют желаемую оценку от результата, необходимого для поступления.
Ученик может рассуждать правильно, получить верное число - и всё равно потерять один или даже два балла. Потому что на экзамене проверяют не только ответ, но и полноту решения, обоснование каждого шага и правильное оформление.
📏 Например, недостаточно просто написать, что треугольники подобны. Нужно указать, по какому признаку они подобны и какие именно элементы соответствуют друг другу.
📏 Недостаточно получить корни уравнения. Нужно показать все преобразования и проверить, не появились ли посторонние решения.
📏 А в геометрии нельзя написать: «Очевидно, что углы равны». То, что кажется очевидным ученику, ещё нужно доказать с помощью свойства, признака или теоремы.
Именно на этом часто теряют баллы дети, которые в целом хорошо знают математику. Они привыкли, что в школе учитель понимает ход их мыслей и может закрыть глаза на пропущенное объяснение.
Но эксперт оценивает только то, что написано в работе. Он не может переспросить ребёнка: «А почему ты решил, что эти углы равны?» или «Какое свойство ты здесь использовал?»
Поэтому на занятиях мы не просто решаем задания второй части. Я отдельно учу:
✔️ какие шаги обязательно должны быть в решении;
✔️ что необходимо пояснить словами;
✔️ где нужно указать формулу, свойство или теорему;
✔️ за какие ошибки снимают один балл, а за какие могут обнулить всё задание.
Можно научить ребёнка получать правильные ответы. А можно научить его забирать на экзамене все баллы, которые он действительно заслуживает.
На занятиях мы работаем не только над математикой, но и над экзаменационной стратегией: как оформить решение, что обязательно проверить и как не потерять несколько баллов на мелочах.
Иногда именно эти +1, +2 или +5 баллов решают, попадёт ли ребёнок в желаемый класс или вуз.