Структура прошедшего урока:

🐣 На слух определяли количество один или много, выбирали нужную мисочку и кидали листочки в трубу;

🐣 Складывая лото, я преследую ту же цель - дифференциация единственного и множественного числа имён существительных на слух. Но здесь я ребенку не показываю карточку, пока он мне не покажет нужную картинку. А затем,сверяя картинки, он понимает правильно ли ответил. Сличение зрительное важнее,чем просто "правильно". Ребенок испытывает восторг,что отгадал и картинка это подтверждает.

🐣 Используя эмоциональную игрушку - трубочку, вызывали слово "буду". Заметьте как малыш совершает движения ручками. Это методика Грузиновой "игровая логопедия ". Каждому жесту соответствует определенный звук. Ребенок совершает движение ручкой и тем самым помогает вспомнить себе артикуляцию необходимого звука. По мере тренировки,эти движения самостоятельно уходят

🐣 На коврике отрабатываем контроль и программирование (шарики) + проговаривание слогов со звуком "с", потому что по плану изучение слов "киса" и "сиди". Мне надо быть уверенной,что ребенок способен выговорить нужный слог+ лишнее повторение только закрепляет правильную артикуляцию.
В стаканчике лежит киса. Проговариваем это слово, сажаем кису в ракетницу и повторяем слово "буду". Дети очень любят стрелять из этой игрушки, поэтому готовы повторять что угодно)

🐣 Берем понятия "высоко" и "низко", спасаем кошек с дерева;

🐣Включаем слово "киса" во фразу "киса, сиди" и сажаем не на стульчик.

🐥Предлагаем кисе поесть. Если это рыбка или косточка,отвечаем от имени киски "я буду". Если что-то другое,то выкидываем. Тем самым подключая в игру контроль.