Логоритмическое занятие «В гости в осенний лес» (для детей 4–5 лет)

Цель: развитие связной речи, чувства ритма, общей и мелкой моторики; автоматизация звуков [ш], [р], [л] (по необходимости); формирование умения согласовывать речь с движением.
Длительность: 20–25 минут.
Оборудование: картинки грибов (белый гриб, лисичка, мухомор, подберёзовик), корзинка, массажный колючий мячик, листочки из бумаги, 2–3 муляжа грибов.

1. Вводная часть: настрой и артикуляционная гимнастика (3–4 минуты)

Логопед: «Сегодня мы с вами отправимся в волшебный осенний лес. Там живут грибы, и они умеют разговаривать! Но чтобы говорить чётко и красиво, надо размять язычок».

Артикуляционные упражнения (в игровой форме):

«Грибок»: прижать язык к нёбу и держать 3–4 секунды — 3 раза. «Это шляпка гриба, она крепко держится!»

«Чашечка»: поднять язык вверх, края приподнять — удерживать 3 секунды, 3 раза. «Сделаем чашечку, чтобы собрать капельки дождя».

«Трубочка — улыбка»: чередовать 5 раз. «Гриб улыбается солнышку и делает губки трубочкой, когда дует ветерок».

2. Ритмическая ходьба и разминка «Мы по лесу шли-шли…» (3–4 минуты)

Мы по лесу шли-шли,
Гриб на полянке нашли.
Наклонились — раз, два, три,
В корзинку гриб скорей бери!
Шагаем дальше — топ-топ-топ,
Слышишь, белка прыг да скок?
Раз-два-три — и мы присели,
Тихо-тихо посидели.

Движения:

«шли-шли» — ходьба на месте, высоко поднимая колени.

«нашли» — вытянуть руку вперёд.

«наклонились» — наклоны вперёд, «срываем гриб».

«бери» — движение, будто кладём в корзинку.

«топ-топ-топ» — топаем ногами.

«прыг да скок» — лёгкие прыжки на двух ногах.

«присели» — присесть, руки на коленях.

«посидели» — замереть на 3–4 секунды.

Речевая задача: чёткое проговаривание слов, соблюдение ритма, интонация «удивления» на слове «нашли», спокойная интонация в конце.

3. Словарная работа и игра «Съедобный — несъедобный» (4–5 минут)

Логопед показывает картинки: «Вот белый гриб — крепкий, вот лисичка — яркая, а это мухомор — он красивый, но ядовитый».

Игра: логопед называет гриб, дети хлопают, если съедобный, и складывают ручки на коленках, если несъедобный. После каждого ответа проговаривают фразу: «Лисичка — съедобная», «Мухомор — ядовитый».

Подбор прилагательных: «Какой гриб?» — дети подбирают слова: крепкий, яркий, пятнистый, скользкий, маленький, большой.

4. Пальчиковая логоритмика «Этот пальчик — гриб нашёл» (3 минуты)

Этот пальчик — гриб нашёл,
Этот пальчик — в суп пошёл,
Этот — жарить будем мы,
Этот скажет: «Вкусно, да!»
А мизинчик — тихо ждёт,
Он пока не ест, не пьёт.

Движения: поочерёдно загибать пальцы, начиная с большого. На последней строчке — мизинец оставить выпрямленным, остальные согнуты.

Дополнительно: катать массажный мячик между ладонями, проговаривая:

Катится колючий ножик,
Катится туда-сюда.
Пальчикам приятно очень,
Не боимся мы труда!

Задачи: мелкая моторика, ритм, согласование числительных и существительных, чёткость окончаний.

5. Логоритмика «Солнышко и дождик» (4 минуты) — с акцентом на звук [ш]

Солнышко светит — мы гуляем,
Весело шагаем, не унываем!
Вдруг набежала тучка — кап-кап-кап,
Дождик стучит по листьям — ш-ш-ш — вот так!
Под грибком укрылись — тихо сидим,
Капли считаем: раз, два, три!
Дождь перестал — ура, ура!
Снова гулять нам пора!

Движения:

«гуляем» — спокойная ходьба.

«кап-кап-кап» — постукивать пальцами по коленям.

«ш-ш-ш» — плавно махать руками в стороны, тянуть звук [ш].

«укрылись» — сесть на корточки, накрыть голову ладошками.

«считаем» — загибать пальцы.

«ура, ура» — поднять руки вверх.

«пора» — снова шагать.

Задачи: интонация (весело/тихо), протяжное [ш], чередование темпов, координация речи и движения.

6. Загадка и мини-рассказ (2–3 минуты)

Загадка:

Кто стоит на толстой ножке,
В шляпке яркой у дорожки?
Он в лесу растёт не зря — 
Знают все: это… (гриб!)

После отгадывания дети составляют 2–3 фразы о грибе: «У него толстая ножка», «Он растёт под деревом», «Его можно положить в корзинку». Логопед помогает строить полные предложения.