немного краски из банки и начинают растирать в ладонях, будто бы в руках мыло, а не краски. И тут я понимаю: ему нужна глина. Размочив её в воде, будет такая же кашица. После занятий с глиной я вижу заметные результаты. Дети становятся спокойнее, не бегают по кабинету, переключаясь с одной игры на другую. Более взвешенно и спокойно задают вопросы и менее эмоционально реагируют на мои ответы.

Мамам, конечно, даю обратную связь и приглашаю на родительские встречи, где родители могут задать интересующие вопросы. Чем младше ребёнок, тем более важно брать игрушки из натуральных материалов, так как бессознательно они это чувствуют и понимают. Собственно, поэтому я больше стараюсь пополнять игрушками из дерева, брать натуральные камни, ракушки и прочие природные материалы: они успокаивают и создают чувство безопасности. Дома можно взять глину уже после того, как ребёнок чётко понимает, что съедобно, а что нет. Подручные материалы тоже сгодятся. У многих на кухне есть мука или манная каша: намочив её, получаем тянущуюся массу. Тут главное — натуральное, не игрушечное! Ребёнок может долго залипать. Затем может обращать внимание на натуральные продукты, может приобщиться покопаться в огороде, поедая всё на своём пути, на рыбалке или в готовке еды по собственному желанию.

Именно так строится терапия. Мы знакомимся, наблюдаем, строим гипотезы и стратегию. Да, бывает, не так быстро получается наладить контакт, ребёнок может открыться не сразу, но результат несомненно будет положительный. Детская психика как чистый лист: он художник, а я, всего лишь, его глаза, которые помогают видеть чётче и ярче, более понятно и не понарошку.

Если у вашего ребёнка происходит что-то похожее — это не диагноз, а приглашение присмотреться к тому, что ему на самом деле нужно. Напишите мне в личные сообщения. https://clck.su/kpILY