«А почему у тебя в кабинете всё игрушечное, а песок настоящий?»

Этот вопрос от нескольких маленьких клиентов я до этого не встречала. Поначалу я не поняла, почему они считают всё игрушечным: да, у меня много игрушек, но ведь мебель не игрушечная. Он заставил меня присмотреться к кабинету их глазами — и я увидела то, что раньше не замечала.

Супервизия для психолога с более опытными коллегами — обязательный инструмент: она помогает не замыливать глаз и видеть ситуацию со стороны. Регулярно проходя супервизию, я не упустила момент и обсудила этот вопрос. Для меня было очень важно понять, в чём разница. Почему они обратили внимание именно на песок?

Многим детям очень нравится играть в песочнице, но также нравится играть с кинетическим песком. У меня кинетический песок естественного песочного цвета, в отдельной небольшой песочнице. Ярких отличий от песка нет, но всё же они разные. Кинетический держит форму без добавления воды, да к тому же не липнет к рукам (только потом я поняла, что он вообще-то тоже игрушечный). Некоторые дети просили заменить обычный песок кинетическим. Только начав практику, у меня был соблазн сделать отдельную песочницу с кинетическим песком — чтоб без воды, без грязи и луж на полу. Но, увы, тогда теряется весь смысл песочной терапии и терапевтического эффекта. Именно поэтому я каждый раз объясняла, что нам нужен именно обычный песок, чтоб в него можно было налить воду, потому что ко мне ходят разные дети и не всем нравится и нужен кинетический песок.

К слову о разных детях. Кому-то больше нравится сухой песок, он более тёплый, а мокрый воспринимается брезгливо. Кто-то любит куличики или постройки в виде замков, а с сухим попросту не знает, что делать. Когда это всё объясняешь ребёнку, можно столкнуться с разной реакцией. Один скажет: «Ну ладно», а второй рассердится и ответит, что никто больше не должен ходить в мой кабинет. Это, кстати, частое явление: ребёнок не хочет делиться, но ему приходится обуздать свою ревность, мириться, выдерживать границу и учиться переживать свои волнующие чувства.

Меня не отпускают мысли о клиентах, хочется быть полезным на максимум. Работа с материалом — это не поиск вслепую. Часто, сидя в кабинете, я перечитываю записи, которые делала за несколько встреч, вижу динамику и подбираю то, что поможет ребёнку сделать следующий шаг. Сидя как-то в кабинете, я разглядывала растение, стоящее на шкафу, и тут осознаю: действительно, ничего настоящего в кабинете будто бы и нет. Мебель не из чистого дерева, а из ДСП, игрушки сами по себе миниатюрны и не воспринимаются как что-то настоящее. А растения? Ну, честно скажу, за ними ухаживать я не умею, поэтому они искусственные. Теперь я понимаю, почему они говорили, что настоящий только песок, потому что так и есть.

Во время обсуждения с коллегами мне подсветили невидимую часть моей работы, остаётся только применить её, ведь моя задача — научить справляться самому, а не делать за него. Я создаю пространство в кабинете, где соблюдаются правила и границы, отвечая на все вопросы, интересующие моего клиента мы ведём диалог. И поверьте, вопросов они задают немало. Будто функция «почемучки» включается только у меня в кабинете.

Я постоянно пополняю кабинет чем-то новым, что может понадобиться детям. Игрушками, настольными играми для разных возрастов, ну и, конечно, расходными материалами. Особенно когда сталкиваюсь с потребностью для конкретного клиента, так как купить всё сразу и предусмотреть просто невозможно. Именно поэтому у меня появился натуральный материал — глина. Тоже природный, настоящий. Почему я подумала именно о нём? С чего решила, что нужна глина? Давайте расскажу поподробнее.

Рисуя в кабинете, многие дети часто выбирают именно гуашь. Обычно просят лист бумаги, кисти и краски. Но что я вижу? Дети используют свои руки как холст. Наверно, замечали такое дома? Останавливаю ли я их? НЕТ! Они изучают себя. Через тело чувствует, что он настоящий, не игрушечный, это стандартная часть развития психики. Затем я наблюдаю, что они берут