В прошлом году мне было скучно и грустно, поэтому решила пойти учиться на логопеда. Как тревожная мама первенца, я рассчитывала стать чуть менее тревожной и чуть более подготовленной 😅
Но была и другая причина — дисграфия, с которой я столкнулась ещё в начале работы в школе.
При проверке тетрадей я часто замечала, что некоторые ученики пропускают буквы, не дописывают слова, допускают ошибки, которые трудно объяснить незнанием правил.
Честно говоря, мне повезло: в нашей школе работает прекрасный психолог 🥰. Каждый год в сентябре она спрашивала, есть ли «проблемные» тетради, брала их на проверку, а потом консультировала учеников и родителей.
Со временем мне стало мало просто замечать эти трудности. Хотелось понимать, почему они возникают, что стоит за конкретной ошибкой и как мне самой работать с таким учеником на уроке русского языка. С этого, наверное, и начался мой путь в логопедию.
Конечно, учитель не ставит диагноз. Но заметить, что ребёнку может понадобиться помощь специалиста, очень важно ☝️.
Сейчас на репетиторстве у меня всё чаще появляются ученики, у которых дисграфия уже диагностирована или была выявлена в начальной школе. Мой взгляд на детские работы за этот год значительно поменялся.
Вспоминаю прежних учеников и думаю: кажется, у кого-то были похожие трудности, просто тогда я не всё могла распознать, не знала о разных видах дисграфии. Жаль, конечно, что каких-то знаний мне тогда не хватало 😟.
С нынешними учениками тоже не на каждый вопрос сразу находится ответ. Приходится читать, разбираться, подбирать задания, думать, как включить их в обычный урок. Всё же мои ученики учатся в 5–11-х классах, а в логопедических пособиях чаще всего попадаются задания для начальной школы, которые мне необходимо адаптировать для средней и старшей школы. В первую очередь я учитель русского языка, и мне хочется становиться лучше именно в своей работе 💪.
В поисках пособий случайно открыла для себя сообщество Школьные технологии | Логопедия , в начале октября поучаствовала в их олимпиаде и заняла второе место (отчего до сих пор в шоке, честно сказать 😄).
На данный момент я «застряла» на этом сайте: мне хочется скупить всё сразу и изучить)) Но понимаю, что нельзя объять необъятное и нужно идти к своей цели шаг за шагом, точнее, курс за курсом).
Сейчас прохожу ещё один курс по дисграфии. Как же классно узнавать новое, а потом открывать ученическую тетрадь и понимать чуть больше, чем понимала раньше!
В общем, ждите теперь от меня новых постов не только в роли учителя и репетитора, но и в роли логопеда))) Буду рассказывать о своём пути.
Но была и другая причина — дисграфия, с которой я столкнулась ещё в начале работы в школе.
При проверке тетрадей я часто замечала, что некоторые ученики пропускают буквы, не дописывают слова, допускают ошибки, которые трудно объяснить незнанием правил.
Честно говоря, мне повезло: в нашей школе работает прекрасный психолог 🥰. Каждый год в сентябре она спрашивала, есть ли «проблемные» тетради, брала их на проверку, а потом консультировала учеников и родителей.
Со временем мне стало мало просто замечать эти трудности. Хотелось понимать, почему они возникают, что стоит за конкретной ошибкой и как мне самой работать с таким учеником на уроке русского языка. С этого, наверное, и начался мой путь в логопедию.
Конечно, учитель не ставит диагноз. Но заметить, что ребёнку может понадобиться помощь специалиста, очень важно ☝️.
Сейчас на репетиторстве у меня всё чаще появляются ученики, у которых дисграфия уже диагностирована или была выявлена в начальной школе. Мой взгляд на детские работы за этот год значительно поменялся.
Вспоминаю прежних учеников и думаю: кажется, у кого-то были похожие трудности, просто тогда я не всё могла распознать, не знала о разных видах дисграфии. Жаль, конечно, что каких-то знаний мне тогда не хватало 😟.
С нынешними учениками тоже не на каждый вопрос сразу находится ответ. Приходится читать, разбираться, подбирать задания, думать, как включить их в обычный урок. Всё же мои ученики учатся в 5–11-х классах, а в логопедических пособиях чаще всего попадаются задания для начальной школы, которые мне необходимо адаптировать для средней и старшей школы. В первую очередь я учитель русского языка, и мне хочется становиться лучше именно в своей работе 💪.
В поисках пособий случайно открыла для себя сообщество Школьные технологии | Логопедия , в начале октября поучаствовала в их олимпиаде и заняла второе место (отчего до сих пор в шоке, честно сказать 😄).
На данный момент я «застряла» на этом сайте: мне хочется скупить всё сразу и изучить)) Но понимаю, что нельзя объять необъятное и нужно идти к своей цели шаг за шагом, точнее, курс за курсом).
Сейчас прохожу ещё один курс по дисграфии. Как же классно узнавать новое, а потом открывать ученическую тетрадь и понимать чуть больше, чем понимала раньше!
В общем, ждите теперь от меня новых постов не только в роли учителя и репетитора, но и в роли логопеда))) Буду рассказывать о своём пути.