#математика#задачи#памяткапоматематике#
Детям трудно дается решение задач ( я про тех детей ,которые занимаются у меня). Каждую задачу мы разбираем очень долго ,пишем ,рисуем , приводим примеры из жизни ,используем вспомогательные предметы. И это не только с шестилетками ,но и со школьниками тоже. Для меня важно ,чтобы ребенок смог самостоятельно и решить и доказать ,почему именно так ,а не иначе. Задачу читаем два раза . Потом читаем третий раз до запятой либо точки ,разбираем ,что относится к числу ,которое написано ,записываем : было - 5 яблок . Всегда уточняю что именно было -яблоки ,ящики ,корзинки и др. Потом читаем дальше ,так же все это прописываем. Потом читаем вопрос к задаче , опять находим главное слово и ставим знак вопроса .
Обязательный вопрос к детям : каким действием будем решать задачу -вычитанием или сложением?
Возможно ,ребенок уже сообразил ,как решать ,поэтому записывает и решает сам .А если ему трудно ,опять помогаю наводящими вопросами.
Когда пишем решение , сразу говорю - ставим скобочку ( что напишем в скобке?) ,и тире (что напишем после тире?) т.е. абсолютно все проговариваем . Внизу пишем ответ.
Вот столько работы с задачей в одно действие ,но есть и сложные задачки . Об этом - следующий пост.
4/4
Детям трудно дается решение задач ( я про тех детей ,которые занимаются у меня). Каждую задачу мы разбираем очень долго ,пишем ,рисуем , приводим примеры из жизни ,используем вспомогательные предметы. И это не только с шестилетками ,но и со школьниками тоже. Для меня важно ,чтобы ребенок смог самостоятельно и решить и доказать ,почему именно так ,а не иначе. Задачу читаем два раза . Потом читаем третий раз до запятой либо точки ,разбираем ,что относится к числу ,которое написано ,записываем : было - 5 яблок . Всегда уточняю что именно было -яблоки ,ящики ,корзинки и др. Потом читаем дальше ,так же все это прописываем. Потом читаем вопрос к задаче , опять находим главное слово и ставим знак вопроса .
Обязательный вопрос к детям : каким действием будем решать задачу -вычитанием или сложением?
Возможно ,ребенок уже сообразил ,как решать ,поэтому записывает и решает сам .А если ему трудно ,опять помогаю наводящими вопросами.
Когда пишем решение , сразу говорю - ставим скобочку ( что напишем в скобке?) ,и тире (что напишем после тире?) т.е. абсолютно все проговариваем . Внизу пишем ответ.
Вот столько работы с задачей в одно действие ,но есть и сложные задачки . Об этом - следующий пост.
4/4
Просмотры: 5
