Ведущие виды деятельности (учебно-профессиональная и поиск…

Ведущие виды деятельности (учебно-профессиональная и поиск идентичности) способствуют и развитию главных психологических достижений юности, развитие которых будет способствовать дальнейшему взрослению и отказа от подростковых жизненных иллюзий.

Центральные новообразования юношеского периода.

Волевые процессы (выработка волевых качеств), которые проявляются внутри высших психических функций, а также становятся чертами характера, определяющими отношение человека к деятельности. Обучение профессии сложный этап жизни юношей и девушек. Человек в юношеском возрасте, начиная обучаться профессии, не может представить всех сложностей обучения. Само обучение профессии весьма трудное и требуется серьёзное напряжение волевых сил при её освоении.
Более зрелое самосознание, о котором будет подробнее сказано через урок. Пока же отметим, что самосознание юношей и девушек начинает ориентироваться на будущее, появляются жизненные планы, которые хочется осуществить.
Созревает готовность к самоопределению. Юношеский возраст является отличной возможностью для приобретения умения выбирать в жизни. Самоопределение можно определить как важнейшее достижение личности, которое заключается в умении выбирать в жизни из нескольких вариантов линий развития, при ошибках исправлять их, придерживаться выбора в трудных ситуациях, придерживаться выбранной линии поведения после выбора (в легких ситуациях).
Самоопределение не возникает из ниоткуда, а является одним из главных результатов обучения и воспитания ребенка с дошкольного возраста. Профессиональное и личностное самоопределение тесно взаимосвязаны и взаимозависимы друг от друга. Личностные качества влияют на выбор профессии и выбор будущей профессии влияет на формируемые личностные и психические особенности человека.

В возрастной психологии, как правило рассматривают этапы профессионального самоопределения.

Перечислим этапы профессионального самоопределения.

Этапы профессионального самоопределения.

Детская игра. В отечественной психологии считается, что дети начинают задумываться о своем будущем в дошкольный период, и в детских играх моделируют профессиональные и межличностные роли поведения. Отметим, что в игре дети копируют поведение взрослых. Взрослый для них – образец деятельности, поведения.
Подростковые фантазии. Подростки еще не могут в полной мере понимать, что их ждет в будущем и, поэтому их представления о будущем идеализированы и нередко лишены реальной подоплеки.
Предварительный выбор профессии. К выпускным классам у старших школьников накапливаются сведения о реальном социальном мироустройстве, и их представления становятся более реальными.
Собственно выбор профессии. Завершающий этап самоопределения может наступить как в юношеский период, так и позже, что зависит от личного развития человека.
На каждом этапе детского развития важно подчеркивать его реальные достижения, давать "право на ошибку", "право на исправление ошибки". Умение выбирать в жизни - это очень долго формируемое умение. Родители, педагоги должны сами владеть этим умением, то есть должны быть психологически зрелыми людьми. Самоопределение является центром психологической самостоятельности, а обучение самостоятельности начинается с раннего возраста, когда ребёнок самостоятельно исследует предметный мир и учится сохранять отношения с родителями на расстоянии.