Психологический словарь 📚

Лидия Ильинична Божович о мотивации учения

1. Мотивация учения делится на две главные категории:
– Познавательные мотивы — связаны с содержанием самой учебной деятельности и процессом её выполнения (потребность в интеллектуальной активности, интерес к знаниям и новым умениям) 💡.
– Социальные мотивы — связаны с широкими взаимоотношениями ребенка с окружающими (потребность в общении, в одобрении взрослых и сверстников, стремление занять определенное место в обществе или статус школьника) 👥.

2. Существует соподчинение мотивов.
У каждого ребенка и на каждом возрастном этапе мотивы имеют разную побудительную силу. Одни из них являются ведущими (основными), а другие — второстепенными, которые всегда подчинены ведущим ⚖️.

3. Соподчинение мотивов претерпевает возрастные изменения.
В младшем школьном возрасте большое значение имеет сама позиция школьника и отношение учителя. По мере взросления, в подростковом возрасте, характер познавательных интересов и социальных мотивов меняется: эпизодические интересы могут угасать, а ведущую роль начинают играть мнение сверстников и более глубокие внутренние смыслы 📈.

4. Необходимо единство мотивов. Для успешного обучения необходимо развитие обеих категорий мотивов. Изолированное преобладание только познавательных или только социальных мотивов делает учебную деятельность менее гармоничной 🤝.