педагогами, администрацией в рамках реализации образовательных…
педагогами, администрацией в рамках реализации образовательных программ — требует практического освоения. Особенно нуждается в развитии опыт работы с родителями в контексте образовательных отношений и взаимодействия с педагогическим коллективом. Уровень — базовый.
**ОПК-8. Педагогическая деятельность на основе специальных научных знаний — базовый уровень.**
Научная база в области психологии формируется через несколько источников: профессиональная переподготовка по специальности «педагог-психолог» в университете, курсовая подготовка по методике PWS, обучение интегративному подходу (1 ступень), а также практическое изучение психологии продаж и покупательского поведения. Знания применялись в практической работе — проведении терапевтических сессий, работе с расстановками и MAC-картами. Понимание научных оснований деятельности имеется. Однако педагогическая деятельность в строгом смысле — преподавание, организация учебного процесса на основе научных знаний — пока не реализовывалась в полном объёме. Требуется развитие умения транслировать научное содержание в адаптированной форме для обучающихся. Уровень — базовый.
**ПК-3. Формирование развивающей образовательной среды — пороговый уровень.**
Теоретические представления о принципах построения развивающей образовательной среды получены в ходе переподготовки. Понимание психологических аспектов среды — влияния пространственной, социальной и деятельностной организации на развитие человека — сформировано лучше, чем педагогических. Однако практический опыт целенаправленного создания развивающей образовательной среды, обеспечивающей достижение личностных, предметных и метапредметных результатов, отсутствует. Имеющийся опыт работы в продажах и психологической практике не включает проектирование образовательной среды в педагогическом смысле. Эта компетенция требует первоочередного развития в ходе практики. Уровень — пороговый.
---
## Общая критическая оценка и направления развития
На начало практики сформированность профессиональных компетенций оценивается преимущественно на **базовом уровне** (4 из 6 компетенций), что обусловлено разносторонним практическим опытом в сфере продаж и психологической работы, а также профессиональной переподготовкой по специальности «педагог-психолог». Одна компетенция (УК-3) оценена на **продвинутом уровне** благодаря многолетнему опыту профессиональной коммуникации в продажах и психологической практике. Одна компетенция (ПК-3) — на **пороговом уровне**, как не имеющая опоры в предыдущем опыте.
Сильные стороны, которые могут стать опорой в ходе практики:
- разносторонний практический опыт коммуникации и взаимодействия с людьми (продажи, психологическая работа);
- владение несколькими психолого-педагогическими технологиями (PWS, MAC-карты, системные расстановки) с опытом практического применения;
- понимание психологии покупателя и индивидуализации подхода к человеку;
- профессиональная переподготовка по специальности «педагог-психолог», обеспечивающая теоретический фундамент;
- опыт проведения индивидуальной работы с запросом (терапевтические сессии), применимый к консультативной работе в образовательной среде.
Зоны, требующие первоочередного развития:
1. **Проектировочная** — формирование умения создавать развивающую образовательную среду, обеспечивающую достижение личностных, предметных и метапредметных результатов средствами психологии.
2. **Методическая** — адаптация имеющегося психологического инструментария (PWS, MAC-карты, элементы расстановок) к задачам образовательного процесса, в том числе для работы с обучающимися с особыми образовательными потребностями.
3. **Организационная** — получение опыта организации учебной и воспитательной деятельности в школьных условиях (групповая работа с классом, проведение занятий, воспитательных мероприятий).
4. **Контекстная** — освоение специфики взаимодействия с участниками образовательных отношений в школьной среде (родители, педагоги, администрация) с учётом профессиональной этики педагога-психолога.
**ОПК-8. Педагогическая деятельность на основе специальных научных знаний — базовый уровень.**
Научная база в области психологии формируется через несколько источников: профессиональная переподготовка по специальности «педагог-психолог» в университете, курсовая подготовка по методике PWS, обучение интегративному подходу (1 ступень), а также практическое изучение психологии продаж и покупательского поведения. Знания применялись в практической работе — проведении терапевтических сессий, работе с расстановками и MAC-картами. Понимание научных оснований деятельности имеется. Однако педагогическая деятельность в строгом смысле — преподавание, организация учебного процесса на основе научных знаний — пока не реализовывалась в полном объёме. Требуется развитие умения транслировать научное содержание в адаптированной форме для обучающихся. Уровень — базовый.
**ПК-3. Формирование развивающей образовательной среды — пороговый уровень.**
Теоретические представления о принципах построения развивающей образовательной среды получены в ходе переподготовки. Понимание психологических аспектов среды — влияния пространственной, социальной и деятельностной организации на развитие человека — сформировано лучше, чем педагогических. Однако практический опыт целенаправленного создания развивающей образовательной среды, обеспечивающей достижение личностных, предметных и метапредметных результатов, отсутствует. Имеющийся опыт работы в продажах и психологической практике не включает проектирование образовательной среды в педагогическом смысле. Эта компетенция требует первоочередного развития в ходе практики. Уровень — пороговый.
---
## Общая критическая оценка и направления развития
На начало практики сформированность профессиональных компетенций оценивается преимущественно на **базовом уровне** (4 из 6 компетенций), что обусловлено разносторонним практическим опытом в сфере продаж и психологической работы, а также профессиональной переподготовкой по специальности «педагог-психолог». Одна компетенция (УК-3) оценена на **продвинутом уровне** благодаря многолетнему опыту профессиональной коммуникации в продажах и психологической практике. Одна компетенция (ПК-3) — на **пороговом уровне**, как не имеющая опоры в предыдущем опыте.
Сильные стороны, которые могут стать опорой в ходе практики:
- разносторонний практический опыт коммуникации и взаимодействия с людьми (продажи, психологическая работа);
- владение несколькими психолого-педагогическими технологиями (PWS, MAC-карты, системные расстановки) с опытом практического применения;
- понимание психологии покупателя и индивидуализации подхода к человеку;
- профессиональная переподготовка по специальности «педагог-психолог», обеспечивающая теоретический фундамент;
- опыт проведения индивидуальной работы с запросом (терапевтические сессии), применимый к консультативной работе в образовательной среде.
Зоны, требующие первоочередного развития:
1. **Проектировочная** — формирование умения создавать развивающую образовательную среду, обеспечивающую достижение личностных, предметных и метапредметных результатов средствами психологии.
2. **Методическая** — адаптация имеющегося психологического инструментария (PWS, MAC-карты, элементы расстановок) к задачам образовательного процесса, в том числе для работы с обучающимися с особыми образовательными потребностями.
3. **Организационная** — получение опыта организации учебной и воспитательной деятельности в школьных условиях (групповая работа с классом, проведение занятий, воспитательных мероприятий).
4. **Контекстная** — освоение специфики взаимодействия с участниками образовательных отношений в школьной среде (родители, педагоги, администрация) с учётом профессиональной этики педагога-психолога.
Просмотры: 4