~ ВОСПИТЫВАЙТЕ НАБЛЮДАТЕЛЬНОСТЬ ~

Воспитание наблюдательности у ребенка очень важно для его всестороннего умственного развития. Сделать ребенка наблюдательным — значит научить его воспринимать окружающий мир любознательно, пытливо и глубоко.

Наблюдать — это не значит обязательно только видеть. В наблюдении могут участвовать, помимо зрения, также и слух, и обоняние, и осязание, и вкусовые ощущения, и ощущения движения частей тела.

По шуму мотора шофер определяет те или иные неполадки в его работе. По запаху пищевых продуктов хозяйка определяет их качество. По напряжению в мышцах мастер определяет упругость пружины.

Нельзя рассчитывать, что поставленные лицом к лицу с предметом наблюдения дети увидят в нем все так, как это нужно. Мало слышать, нужно уметь слушать, мало видеть, нужно уметь смотреть.

Наблюдение требует систематичности и планомерности. Перед тем как начать наблюдение, целесообразно наметить план его. Если это предмет, то он должен быть исследован по возможности всесторонне с точки зрения поставленной задачи. Некоторые явления нужно наблюдать определенное время в различных условиях, от начала и до конца. Только так, например, можно проследить движение солнца от его восхода до захода, изменения луны в течение месяца, длительность дня и ночи в различные времена года.

Необходимо учить детей находить в предмете наиболее существенные его черты и признаки. А. Левоневская в дневнике записей о своем ребенке пишет: «Уже в конце 3-го года Дима правильно подметил разницу между куклами и людьми. «Ваня (кукла) не умеет ходить. Катя (кукла) тоже не может, а Дима может». Он уловил один из существенных признаков живого — самостоятельность движения».

Наблюдательностью мы называем способность человека постоянно пытливо присматриваться к окружающим вещам и явлениям жизни, подмечать в них существенные, типичные и характерные черты.

Наблюдательность играет большую роль в разнообразных областях жизни человека. Она очень нужна в любом виде профессиональной деятельности. Хорошим наблюдателем должен быть и художник, который в своих картинах отражает действительный мир, и ученый, занятый исследованием того или иного явления, и учитель, изучающий учеников, и врач, лечащий больного, и писатель, черпающий из наблюдений материал для своих произведений, и лектор, учитывающий запросы аудитории, и следователь, распутывающий нити преступления, и рабочий, обслуживающий машины и приборы.

Важнейшую роль играет наблюдение, например, в профессиях пограничника, регулировщика уличного движения, милиционера, радиста, наблюдателя за работой автоматов, охотника.

Над входом одного из зданий научного института, которым руководил великий русский физиолог И. П. Павлов, выбита надпись: «Наблюдательность, наблюдательность, наблюдательность». И. П. Павлов считал наблюдательность одним из главных качеств исследователя, без которого невозможно сделать ни одного открытия.

Наблюдательность — не врожденное качество человека. Она развивается путем систематических упражнений в наблюдении во время занятий, прогулок, игр, экскурсий. Ребенка нужно учить замечать предметы, рассматривать их, исследовать и выявлять в них существенные признаки и качества. При выборе предметов для наблюдения следует идти от простого к сложному и от близкого к более отдаленному.

Ребенок не сразу, а постепенно познает окружающий его мир. Внимание детей младшего возраста привлекают главным образом внешние, более заметные качества предметов — их цвет, форма. Воспитание наблюдательности у дошкольников надо начинать с изучения отдельных предметов и выявления их свойств. В процессе игры дети легко могут научиться различать основные цвета, формы, величину, такие пространственные качества, как длинный, короткий, толстый, тонкий, высокий, низкий, далекий, близкий. Следует учить детей различать также звуки, запахи, ощущения тяжести, температуры, шероховатости, гладкости, вкусовые качества.

Важнейшим приемом при воспитании наблюдательности