У многих из нас есть то, что называется миссией за пределами жизни.…
У многих из нас есть то, что называется миссией за пределами жизни. Довольно рано, работая с подростками на ЯМАЛе, я поняла, что моя миссия — это общество, где каждый человек занимается любимым делом и нашел себя в жизни.
Знаю, что звучит как утопия, но так она и выглядит, эта миссия. И дальше, чем бы я ни занималась, с какой бы возрастной категорией ни работала, мой замысел всегда устремлялся в этом направлении.
В 2024 году я стала руководителем ДПО в Тюменском государственном университете и, по большому счету, первые полтора года занималась стабилизацией процессов. Довольно быстро стало понятно: в кризисе находится не только архитектура деятельности, но и ее содержание. И, как мне кажется, этот кризис не ограничивается нашим университетом, а затрагивает систему целиком.
Дело даже не в эдтех-компаниях, которые наступают университетам на пятки, а во многом значительно опережают нас. И даже не в инстаграмных продуктах сомнительного наполнения.
Во-первых, я фиксирую обесценивание документов: дипломы и удостоверения о квалификации воспринимаются пользователями исключительно как формальная «корочка», не подтверждающая реальных навыков, поскольку за ними нет фактического образовательного результата.
В этом виноваты сами университеты, часто применяя исключительно формальный подход к созданию курсов — фокус на отработке требований регулятора или индустриальных партнеров вместо проверки образовательных гипотез и достижения практических результатов.
Во-вторых, отсутствие инноваций. Если в базовом высшем образовании мы наблюдаем прорывные технологии, программы и целые школы, то система ДПО работает по инерции, часто ради отчетности.
Наконец, несмотря на уникальный для России уровень гибкости федеральной нормативной рамки, регулирующей ДПО, сами университеты такой гибкостью не отличаются. Вследствие этого мы не успеваем угнаться за трендами рынка и реальными запросами пользователей.
Я уверена, что короткие образовательные программы могут стать мощнейшим инструментом работы с карьерными и даже жизненными траекториями взрослых, но для этого требуется фундаментальная смена парадигмы: уйти от продажи образовательных часов к продаже измеримого карьерного и жизненного результата.
В основе лежат три новых смысла:
• ДПО как навигация: помощь человеку в ответе на вопрос «Кем я хочу стать через год?»
• ДПО как социальный лифт: инструмент мягкой адаптации взрослых людей при смене профессии или потере работы.
• ДПО как исследовательская лаборатория: площадка для проверки университетами гипотез о том, какие навыки действительно меняют жизнь здесь и сейчас.
В этом тексте я употребила аббревиатуру ДПО семь раз, но сегодня эти три буквы означают кладбище мертвых презентаций PowerPoint, которое нужно сносить под фундамент.
Семь раз я написала "ДПО", чтобы показать: само слово себя исчерпало. В нем слишком много пыли от факультетов повышения квалификации девяностых годов. Слово "дополнительное" обесценивает то, что мы делаем. Для человека, который в 40 лет меняет профессию или спасает компанию от банкротства новыми навыками, это образование не дополнительное. Оно основное, жизненно необходимое.
Поэтому прямо сейчас я ищу новое имя для того, чем занимаюсь. Имя, где не будет приставки "доп". Образование траекторий? Карьерная навигация? Лаборатория жизненного результата?
Знаю, что звучит как утопия, но так она и выглядит, эта миссия. И дальше, чем бы я ни занималась, с какой бы возрастной категорией ни работала, мой замысел всегда устремлялся в этом направлении.
В 2024 году я стала руководителем ДПО в Тюменском государственном университете и, по большому счету, первые полтора года занималась стабилизацией процессов. Довольно быстро стало понятно: в кризисе находится не только архитектура деятельности, но и ее содержание. И, как мне кажется, этот кризис не ограничивается нашим университетом, а затрагивает систему целиком.
Дело даже не в эдтех-компаниях, которые наступают университетам на пятки, а во многом значительно опережают нас. И даже не в инстаграмных продуктах сомнительного наполнения.
Во-первых, я фиксирую обесценивание документов: дипломы и удостоверения о квалификации воспринимаются пользователями исключительно как формальная «корочка», не подтверждающая реальных навыков, поскольку за ними нет фактического образовательного результата.
В этом виноваты сами университеты, часто применяя исключительно формальный подход к созданию курсов — фокус на отработке требований регулятора или индустриальных партнеров вместо проверки образовательных гипотез и достижения практических результатов.
Во-вторых, отсутствие инноваций. Если в базовом высшем образовании мы наблюдаем прорывные технологии, программы и целые школы, то система ДПО работает по инерции, часто ради отчетности.
Наконец, несмотря на уникальный для России уровень гибкости федеральной нормативной рамки, регулирующей ДПО, сами университеты такой гибкостью не отличаются. Вследствие этого мы не успеваем угнаться за трендами рынка и реальными запросами пользователей.
Я уверена, что короткие образовательные программы могут стать мощнейшим инструментом работы с карьерными и даже жизненными траекториями взрослых, но для этого требуется фундаментальная смена парадигмы: уйти от продажи образовательных часов к продаже измеримого карьерного и жизненного результата.
В основе лежат три новых смысла:
• ДПО как навигация: помощь человеку в ответе на вопрос «Кем я хочу стать через год?»
• ДПО как социальный лифт: инструмент мягкой адаптации взрослых людей при смене профессии или потере работы.
• ДПО как исследовательская лаборатория: площадка для проверки университетами гипотез о том, какие навыки действительно меняют жизнь здесь и сейчас.
В этом тексте я употребила аббревиатуру ДПО семь раз, но сегодня эти три буквы означают кладбище мертвых презентаций PowerPoint, которое нужно сносить под фундамент.
Семь раз я написала "ДПО", чтобы показать: само слово себя исчерпало. В нем слишком много пыли от факультетов повышения квалификации девяностых годов. Слово "дополнительное" обесценивает то, что мы делаем. Для человека, который в 40 лет меняет профессию или спасает компанию от банкротства новыми навыками, это образование не дополнительное. Оно основное, жизненно необходимое.
Поэтому прямо сейчас я ищу новое имя для того, чем занимаюсь. Имя, где не будет приставки "доп". Образование траекторий? Карьерная навигация? Лаборатория жизненного результата?