Оптическая, оптико–пространственная дисграфия.

Возникает при нарушении зрительного восприятия, несформированности зрительного гнозиса, а также при нарушении анализа и синтеза пространственных представлений.

Во некоторых источниках эти виды дисграфии объединяют, но сегодня я предлагаю рассмотреть их отдельно, так как в их основе лежат разные механизмы и мы увидим разные проявления.

Локализация:
➖ Оптико-пространственная – теменно-затылочные структуры (зона ТРО).
➖ Оптическая – затылочной структуры.

🔹 Оптическая дисграфия.
Ребенку тяжело дифференцировать буквы сходные по начертанию, или понять, из каких именно элементов они состоят.
-Похожие по форме: П – Л, К – Н, Х – Ж, О – С.
-Разное количество одинаковых элементов: Ц – Щ, Ш – И, Л – М.
-Прописные буквы с похожими элементами: и – ш, п – т, х – ж.

🔹 Оптико-пространственная дисграфия.
Путает расположение в пространстве (сверху/снизу, справа/слева). Разворачивание буквы на 180°.
-Вектор право-лево: З – Е, Е – Э, N - И.
-Вектор низ – вверх: Р - Ь, Б - Д, В - Д.

Также видим:
➖ трудности в пространстве, не автоматизировано право – лево
➖ трудности в конструировании, в играх (кубики кооса, пазлы, мозаики)
➖ сложно узнать зашумленные, перечеркнутые или наложенные друг на друга изображения
➖ письмо не сначала строки, не держат строку

Коррекция:
– глазо-двигательная гимнастика
– работа с пространством
– рисование схем
– графический диктанты
– разрезания буквы
– творчество с буквами
– буквы из пальцев
– корректурные пробы на поиск букв
– искать правильную букву
– прописывание на песке/ладони

👍 - если было полезно и нужен пост про трудности с математикой.