Почему я не люблю разрыв контакта

В моей работе резкое, иногда немотивированное прекращение занятий - явление частое. Иногда из-за финансов, иногда люди переезжают/уезжают, иногда это происходит тогда, когда у ребёнка появляются наконец результаты.

Да, такое тоже бывает - в ситуации, когда нарушенное поведение или другая недостаточность приносит родителям или одному из них выгоду. Это чаще всего неосознанные процессы, но тем не менее.

Иногда ребёнок в коррекции начинает себя "плохо и отвратительно вести", тогда родители решают, что виновата нейропсихология и занятия и забирают его из коррекции. Да, они правы, виноваты действительно занятия. Например, у ребёнка начало развиваться мышление, он начал осознавать себя личностью и решил дать родителям на эту тему как следует прикурить. Обычно это временный этап, через который хорошо бы пройти и им, и ребёнку и специалисту.

И, что бы ни решили родители, каковы бы ни были причины, они просто уведомляют меня в сообщении, часто абсолютно неожиданно.

Контакт разорван.

Это вредно в первую очередь для самого ребёнка, с которым мы долго и упорно, иногда сложно и трудно, выстраиваем отношения. Моя работа - это не только коррекционные упражнения и работа с интеллектом, моторикой и речью, это ещё и контакт человека с человеком, который сам по себе тоже является лекарством. Когда этот контакт обрывается, психика ребёнка получает сигнал: меня бросили. Я доверял, смеялся, баловался и плакал, обнимался, вредничай, дружил, а меня бросили.

В следующий раз выстроить продуктивный контакт с другим специалистом или педагогом ему будет значительно сложнее. А потом ещё сложнее. И ещё.

Сегодня один мой относительно новый клиент, 3 лет от роду, в активном кризисе трехлетки, на 4 занятии посмотрел на меня серьёзно и сказал: "Я буду к тебе приезжать на занятия. А в садик не буду".
А девочка 4 лет, которая боялась первое время отойти от мамы, недавно спросила меня: "Я тебе нравлюсь?"

Делайте выводы сами, сегодня сами)